【摘要】思政課是民辦高校堅持社會主義辦學方向的關鍵，在思政課改革的浪潮中，民辦高校思政課改革也勢在必行。經歷革命、建設和改革形成的，體現中華民族意識形態(tài)的紅色文化資源，其所蘊含的價值觀與高校思政課傳遞的價值觀念高度契合，對新時代下民辦高校思政課改革具有堅定改革方向、豐富教學資源、創(chuàng)新教學載體和優(yōu)化教學環(huán)境等價值，為民辦高校思政課改革提供了重要載體。

【關鍵詞】民辦高校;思政課;紅色文化資源;途徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思政課是開展思想政治教育工作的主渠道，要讓思政課在堅持中不斷改進。同時，他在學校思想政治理論課教師座談會上又強調：“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”[1]無論是革命文化還是社會主義先進文化，都是蘊含著中華民族價值觀的紅色文化資源，它為高校思政課改革提供了重要的載體。

一、紅色文化資源的含義及特點

紅色文化資源是我國文化軟實力中的重要來源，含有豐富的育人價值。為更好地激發(fā)紅色文化資源的教育優(yōu)勢，就須準確把握紅色文化資源的含義及其價值的具體表現。

“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興?！盵2]中國共產黨自成立之日起，革命、建設和改革的過程是牢記初心完成使命的過程，在此期間也創(chuàng)造了豐富的革命文化、社會主義先進文化和中國特色社會主義文化。這些在不同時期留下的文化財富雖各具特色，但均包含著鮮明的無產階級的政治立場和意識形態(tài)，體現著中國共產黨人的共產主義信仰，它們是中國共產黨人創(chuàng)立的“紅色文化”的標識?！凹t色文化資源”則一端連著文化，一端連著資源。所謂“資源”，是指的人類生存和發(fā)展所需要的一切物質和非物質要素的總和。由此可見，“紅色文化資源”不僅僅指社會主義意識形態(tài)的精神層面的文化形態(tài)，而是指不同時期在中國共產黨的領導下，由勞動人民在社會的政治、經濟、文化活動中創(chuàng)造出的具有社會主義意識形態(tài)的，蘊含著精神文化和物質文化于一體的文化資源形態(tài)。

紅色文化資源具有典型的民族性、多樣性和時代性等基本特征。具體而言，首先，民族性?！凹t色”是共產主義的象征，也是中國共產黨的象征，更是中華民族的象征。紅色文化孕育于中華民族五千文明史基礎之上，秉承了中華民族精神的精髓，體現著鮮明的民族性特征。其次，多樣性。紅色文化是中國共產黨人以馬克思主義理論為指導，將其與中國國情相結合的產物，使得紅色文化資源具有寬廣的外延，是紅色物質文化和非物質文化的集合體。最后，時代性。文化是人類在特定時代下活動的產物，紅色文化在中華民族危亡之際得以萌芽，在中華民族站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中得以形成和發(fā)展。歷久彌新的崢嶸歲月見證著紅色文化的成長，也為紅色文化資源打上了時代的烙印。

二、紅色文化資源對民辦高校思政課改革的價值

思政課是民辦高等院校堅持社會主義辦學方針的保證，分布于全國各地的紅色文化資源本身具有育人價值，且對各地民辦高校思政課改革也具有重要價值。

1.堅定民辦高校思政課改革的方向

方向問題至關重要。方向決定著道路，道路決定著命運。思政課改革能否取得成功，關鍵取決于方向選擇的正確與否。然而，目前我國多數民辦高校未開設馬克思主義理論一級學科相關專業(yè)，同時因受業(yè)績的影響，出現了重專業(yè)課輕思政課的不良現象。紅色文化具有典型的民族性特征，是社會主義價值觀的體現，是社會主義意識形態(tài)的具體表現。針對當前某些民辦高校的意識形態(tài)工作薄弱現象，將紅色文化資源用于思政課教學的全過程，則有助于民辦高校思政課在改革中充分發(fā)揮紅色文化資源的價值引領作用，保證民辦高校思政課改革的方向不發(fā)生偏移。

2.豐富民辦高校思政課教學資源

加強和改進高校思想政治工作“要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學?！盵3]紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它存在的形式和內容都決定了紅色文化資源是民辦高校思政課的重要教學資源。就形式而言，紅色文化資源是紅色物質資源、紅色精神資源、紅色制度資源的集合體。它在歷史與現實、繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一中，為民辦高校思政課改革提供理論、制度等多樣化的教學資源。就它的內容而言，紅色文化資源所包含愛國主義、集體主義、人的全面發(fā)展等內容，在價值追求上與高校思想政治教育的價值觀高度契合，是高校思政課教學活動永恒的主題，也為民辦高校思政課教學改革提供了的重要內容。

3.優(yōu)化民辦高校思政課良好教學環(huán)境

環(huán)繞、影響是界定思想政治教育環(huán)境的兩個關鍵詞，將紅色文化資源運用于思政課教學中，正是發(fā)揮紅色文化資源環(huán)繞和影響作用的過程。紅色文化資源有助于營造自我教育環(huán)境。據調查，民辦高校對學生的學習生活服務更加精細化，舒適的“家庭”式教學環(huán)境給學生的學習惰性帶來了滋生的空間。但紅色文化資源中的革命先烈的感人事跡、催人奮進的革命精神等，都生動詮釋了自強不息、集體主義、努力奮進的價值觀，這對于民辦高校思政課教師將紅色文化資源運用于思政課教學中，引導養(yǎng)尊處優(yōu)的大學生增強自我教育無疑是營造良好自我氛圍的重要力量。

三、提升紅色文化資源助力民辦高校思政課改革的有效路徑

紅色資源是民辦高校思政課改革的重要資源，需要充分挖掘紅色資源的育人價值為民辦高校思政課所用。

（一）凝練紅色文化資源價值，為民辦高校思政課堅定教育方向

習近平指出，教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點之一，就是要堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向。思政課是堅持社會主義辦學方針的關鍵，紅色文化資源是思政課的活標本。為更好地發(fā)揮紅色文化資源在民辦高校思政課中的價值引領作用，就必須加強對本地紅色文化資源中思政教育價值觀的提煉，并積極申辦馬克思主義理論一級學科相關專業(yè)。一方面，思政課教育者要善于對本地紅色文化資源中的民族精神和時代精神等價值觀的提煉，并運用于學校教職工的培養(yǎng)和學生的思想政治教育中。另一方面，專業(yè)教育是強化大學生專業(yè)素養(yǎng)和政治覺悟的最佳方式，民辦院校在抓準辦學定位的同時，也應積極申報開設馬克思主義理論一級學科相關專業(yè)，助力德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)目標的實現，確保高校思政課教學堅定社會主義發(fā)展方向。

（二）挖掘本地區(qū)紅色資源特色，創(chuàng)新民辦高校思政課教學載體

思想政治教育載體具有明確的目的指向性，蘊含著思想政治教育的內容。紅色文化資源在內容、目標任務上與高校思政課教學之間的高度契合性，使紅色文化資源成為了思政課的教學載體。民辦高校思政課改革要取得成效，就必須把紅色文化資源作為思政課的教學載體進行充分挖掘。

第一，挖掘本地紅色文化資源特色，并融入民辦高校思政課的理論教育中。“紅色文化資源轉化為教學素材，能夠為思想政治理論課的知識體系教學提供豐富的案例、故事、輔導讀物和社會實踐基地等各種物質條件支持?！盵4]民辦高校在條件和能力范圍內可以組織思政工作者通過挖掘高校所在地擁有的紅色文化資源，編寫適合本校學生的紅色資源輔導讀物、開設紅色專題講座，推進紅色資源“進教材”。第二，創(chuàng)新紅色文化資源在民辦高校思政課實踐教育中的載體作用。對于思政專項經費緊張的民辦高校，可以利用新媒體技術和自媒體優(yōu)勢，通過遠程連接、資源共享、VR實驗室等技術與全國各地紅色教育基地搭建新型思政教育實踐平臺，讓民辦高校學生不出校門就能“身臨其境”地開展實踐教育活動。

（三）加強紅色文化資源共享，拓展民辦高校思政課教學方法

思政課教學是教育者和教育對象雙向互動的過程，教育者的主體地位和教育對象的主導作用的發(fā)揮離不開教學方法的選擇。民辦高校思政課改革成效的顯現和所有高等院校一樣，離不開正確的、多樣化的教學方法的選擇。因此，民辦高校思政課改革走向成熟必須在教學方法上加以思考。

第一，結合中華民族傳統(tǒng)文化，整理本地已有的紅色文化資源文獻材料。加強對我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的、合理的成分加以吸收消化、綜合創(chuàng)新，并整理相關特色文獻資料資源，為思政課教育者在教學中提供文獻查閱的方法提升教學效果。第二，借助現代化的文化表達形式，賦予紅色文化資源時代性。紅色基因傳承者和思政工作者要以主動擔當的意識，將傳統(tǒng)的紅色故事、紅色經典等資源以新式的歌舞、詩歌傳頌、微視頻等具有時代特色的形式展現出來，為思政課教育者提供多樣化、現代化的思政課教學方法。第三，將全國各地之間的紅色資源形成優(yōu)勢互補，在形成聯動的過程中為思政課提供多樣化的實踐教學手段，如實地考察、抽樣調查、交流訪談等。

（四）整合紅色文化資源，優(yōu)化民辦高校思政課教學環(huán)境

新時代下，紅色文化資源在高校的開發(fā)和運用已為各高校思政課教學營造出了良好的學習氛圍，而對于身處“家庭”式舒適圈的民辦高校學生，要使他們樂于接受思政課教學并筑牢自我教育意識，也離不開對紅色文化資源的整合和教育環(huán)境的優(yōu)化。

第一，發(fā)揮紅色文化資源中的物質資源的作用，助力思政課改革中的課外實踐教學，營造學生自我教育的氛圍?！懊恳粋€紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂”[6]，所以，民辦高校思政課教學要重視教學氛圍的營造，帶領學生在參觀學習中感知革命先烈的偉大精神，喚起學生自我激勵的意識，以達到自我教育的目的。第二，加強網絡空間的凈化，營造健康的網絡思政空間。開放自由的網絡空間，既是紅色文化助力思政課改革的重要途徑，但也伴隨著錯誤思想的侵入。這就要求“思想政治教育者主動參與傳媒環(huán)境建設，搶占思想政治教育的環(huán)境空間，優(yōu)化思想政治教育的媒介環(huán)境，規(guī)避不良傳媒環(huán)境?！盵7]為紅色文化資源在網絡空間中發(fā)揮育人作用營造良好氛圍。

參考文獻：

[1]習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告，新華網，2017-10-27.

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[5]徐京躍.習近平到韶山[N].人民日報海外版，2011-03 -24.

[6]李霞.論紅色資源在思想政治教育中的應用[D].2013（05）：152.

基金項目：2019 年四川省民辦教育協(xié)會科研項目“紅色資源：民辦高校思政課改革的重要載體”（MBXH19YB135）結題成果。

作者簡介：何沙沙（1991-），女，四川綿陽人，碩士，講師，四川工商學院馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐研究。

（四川工商學院馬克思主義學院 四川成都 611700）