宮萌 高浩

摘要：在進行問卷調查的基礎上，分析培養(yǎng)上合示范區(qū)環(huán)境下商科復合型人才的現實性和緊迫性，提出培養(yǎng)思路和具體措施，為上合示范區(qū)發(fā)展提供合適的人才。

關鍵詞：上合示范區(qū);商科;復合型

1.培養(yǎng)上合示范區(qū)環(huán)境下商科復合型人才的現實性和緊迫性

1.1適應商科復合型人才的市場需求

既有專業(yè)又懂外語、法律的“雙料”人才是發(fā)展工業(yè)、旅游業(yè)、服務業(yè)，發(fā)展對外貿易，發(fā)展營商環(huán)境、政務環(huán)境的人才需求。盡管地方高校每年都會有一批批商科人才進入職場，但數量的增容和崗位期待間的差距很大，專業(yè)崗位知識應用熟練但外語欠熟練、法律知識缺乏的問題突出。而且，符合崗位標準的人才流失明顯，合格的適用性人才不足，在就業(yè)市場中出現了商科人才總供給人數并非缺乏，但選聘的人才或不適用或留不住的情形明顯。

復合型人才，就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質，個人既要拓展知識面又要不斷調整心態(tài)，變革自己的思維。

1.2適應地方經濟發(fā)展的人才結構需求

2018年6月10日，國家主席習近平在山東青島出席上海合作組織成員國元首理事會第十八次會議時表示，中國政府支持在青島建設中國-上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)。中國—上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)覆蓋青島全域，按照1個核心區(qū)+N個聯動區(qū)進行布局建設。核心區(qū)位于膠州，共有61.1平方公里，包括36.7平方公里的膠州經濟技術開發(fā)區(qū)和24.4平方公里的概念性規(guī)劃新區(qū)。

中國-上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)是我國重要的戰(zhàn)略構想，施行商科復合型人才戰(zhàn)略，即在商科高等教育中突出外語及法律的教學，使培養(yǎng)的人才成為企業(yè)獲取與保持市場競爭優(yōu)勢，謀求最佳經濟效益的法寶。在建設上合示范區(qū)的工作中，商科復合型人才戰(zhàn)略對實現企業(yè)結構調整、實現資源優(yōu)化配置等具有非常重要的作用，并對企業(yè)經濟增長方式產生前所未有的影響。就膠州市所采取的優(yōu)化營商環(huán)境和政務環(huán)境、擴大改革開放、開展“飛地經濟”試點、與國內外集團的合作、打造青島最安全的投資環(huán)境等具體舉措說來，無疑對商科復合型人才需求釋放出了新的訊號，需要地方院校打破商科專業(yè)人才固有培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)商科復合型人才來予以回應和滿足。

1.3適應地方高校自身發(fā)展的需求

隨著我國經濟實力的增強和國際地位的攀升，人才的培養(yǎng)起著越來越重要的作用?！?11”工程、“985”工程等研究型大學源源不斷地為社會輸送研究型人才的同時，其他高校應肩負起培養(yǎng)復合型、應用型人才的重任。普通本科院校既要求生存，更要謀發(fā)展，這就要擁有開放的思維、現實的謀略、開拓的舉措、全新的理念指導教學，準確地定位學生和人才市場的需要，并致力于培養(yǎng)基礎知識扎實、能力全面、綜合素質高、會學習的復合型人才。

具體到商科教學，即要培養(yǎng)商科專業(yè)知識與外語、法律共馨、實務能力與服務意識共馨、個人奮斗精神與團隊合作意識共馨的“專業(yè)知識+外語+法律”的商科復合型人才。為此，課題組設計了調查問卷向青島工學院部分師生發(fā)放，以此獲得相關數據展開研究。調查問卷共發(fā)放110份，收回問卷105份，其中有效問卷102份，有效率為97%。同時對青島工學院十余位師生進行訪談，了解實際情況。

2.上合示范區(qū)環(huán)境下培養(yǎng)商科復合型人才的思路

2.1從社會角度著眼

社會是人才釋放聰明才智、加快成長成熟的基地，人才為社會發(fā)展注入生機和活力。社會需求人才和人才需求社會的互需互促關系要求我國對人才管理包括對商科復合型人才管理，要改革目前管理體制，加強人才政策的創(chuàng)新意識。上合經貿示范區(qū)的建立，符合我國倡導的“一帶一路”戰(zhàn)略，符合“政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通”（以下簡稱“五通”）視角下復合型人才培養(yǎng)的要求。要注意吸收借鑒現代化的管理理念和管理方法;推進企、事業(yè)單位人事制度改革;建立商科復合型人才市場體系，使市場配置商科人才資源的作用日益明顯。改革和深化干部人事制度并建立各項新制度，保障和促進各類商科人才脫穎而出。

2.2從高校培養(yǎng)角度著眼

要解放思想，進一步深化教學改革，嘗試“專業(yè)知識+外語+法律”的培養(yǎng)模式。商科專業(yè)知識是經管類專業(yè)學生必修的科目，但學生必須學習和掌握一定的人文知識，具有相應的人文素養(yǎng)，具有較高的外語能力和法律素養(yǎng)。一言以蔽之，就是要在學習專業(yè)知識外，還要掌握外語知識、法律常識，加入人文文化、專業(yè)實務文化教育。譬如以商科人才服務膠州市經濟發(fā)展這個預期培養(yǎng)目標說來，學校應對商科專業(yè)的學生加入對膠州市市情、經濟發(fā)展長遠期發(fā)展目標、支柱性產業(yè)和服務行業(yè)發(fā)展與對商科人才素質需求的培養(yǎng)內容。其中的外語教學是對傳統(tǒng)外語教學“聽說讀寫譯”外語語言能力的培養(yǎng)，同時定制出貿易英語、物流英語、電商英語、金融英語等專業(yè)英語。

2.3從學生自身著眼

任何人才的培養(yǎng)和成長都包括了家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育，在校學習的高校大學生們都必須深諳這一道理。在外因式培養(yǎng)教育被不斷優(yōu)化的同時，積極加強內因式的自我培養(yǎng)教育。學習商科專業(yè)的高校大學生要端正學習目的，自覺地將學習、就業(yè)、為社會多做貢獻、快速成長成才的人生價值聯系在一起，學習商科專業(yè)要發(fā)奮圖強，學習商科專業(yè)的同時要制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，這其中就包括了對職業(yè)素養(yǎng)的修為，而職業(yè)素養(yǎng)的修為就不能僅僅是專業(yè)知識修為，還必須包括外語與專業(yè)知識共馨、實務能力與服務意識共馨、個人奮斗精神與團隊合作意識共馨的修為，以個人素養(yǎng)修養(yǎng)的不斷進步和更好的適應服務經濟與服務社會發(fā)展需要為努力方向，當進入到職場后，能夠成為就職單位的核心員工。

3.上合示范區(qū)環(huán)境下培養(yǎng)商科復合型人才的具體措施

3.1改革學校管理模式

3.1.1下放學校部分管理權限，提高二級學院的管理權限

目前，我國高校教學決策機構，大多數仍然是按照等級制進行決策，管理層次一般由上而下。應對這種集權式的體制進行改革，轉變校長和教務處的職能，增強其宏觀的規(guī)劃和指導職能。

3.1.2大力引進現代管理方法，增強決策和管理的科學性

這就要求我們在教學和管理中必須引進系統(tǒng)科學、控制論、信息論、決策科學等現代科學理論和管理方法。借鑒國際上成功的經驗，建立決策信息系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)、決斷系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等完善的決策體制，使決策和管理增強科學性和規(guī)范性，減少盲目性和經驗性。

3.1.3師生共同參與管理，建立教、學、管三方制衡機制

建立教師、學生和管理人員三者之間權力制衡關系，以促進教學管理更加良性和高效運行。應當注意的是，教、學、管三方的權力制衡具有目的共同、手段互助、交往平等的特征，作為學生要多一些謙虛、理智和建設性，作為管理者和教師要多一些理解、寬容和支持合作。

3.1.4推行彈性學制，營造復合型人才成長的有利環(huán)境

彈性學制是高校教學管理體制改革的一項重要內容。它既增加了學生學習的動力，同時也為教師提供了較好的激勵、競爭機制。當然，彈性學制的實施還要考慮國情和校情，一些高校的試點經驗可以為我們提供有益的借鑒。

青島工學院為進一步推動人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，規(guī)范在新版人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的應用實踐小學期教學環(huán)節(jié)。應用實踐小學期是利用小學期開展大學生實踐教學活動的一種教學模式。應用實踐小學期以培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為重點，以專業(yè)實訓、學科競賽指導、產學研合作等實踐性教學環(huán)節(jié)及素質深度拓展為主要內容，培養(yǎng)社會迫切需要的高素質、強能力的合格大學生。推行應用實踐小學期，是青島工學院一項重要教育教學改革，可較好地解決傳統(tǒng)“二學期制”綜合實踐不足的問題，更有利于復合型人才的培養(yǎng)，有利于全面提高學生的綜合素質。

3.2建設跨專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

復合型人才，是具有牢靠的專業(yè)知識和廣泛的文化涵養(yǎng)，即“一專多能”的人才。本科高校培養(yǎng)復合型人才，區(qū)別于學術型高校對學術型人才的培養(yǎng)，區(qū)別于職業(yè)院校對職業(yè)技術型人才培養(yǎng)，它培養(yǎng)的人才有更扎實的專業(yè)理論知識和更強的學習及工作適應能力。在上合示范區(qū)環(huán)境下，“五通”對人才的需求為應用型、復合型本科院校的人才培養(yǎng)指明了方向。

3.2.1國際貿易人才

上合經貿示范區(qū)計劃建設現代貿易中心，對國際貿易人才有一定的需求。因此，應該充分發(fā)揮青島工學院國際商務專業(yè)的優(yōu)勢，借助山東省民辦高校優(yōu)勢特色專業(yè)的招牌，依托國際商務綜合實驗中心培養(yǎng)相關人才。在培養(yǎng)過程中，要注意學生復合型能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)“貿易+法律”人才、“貿易+外語”人才，使得培養(yǎng)的學生能夠了解一帶一路沿線國家的官方語言、當地文化習俗、政策措施等，成為國際化的政策人才、對外貿易人才、對外金融資本運作人才、人文交流人才等。

3.2.2物流管理人才

中國-上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)建設總體方案中提出，建設區(qū)域物流中心，打造上合組織國家面向亞太市場的“出海口”。因此對于物流管理人才的培養(yǎng)是必須的。該類人才應具備建設上合示范區(qū)多式聯運中心、綜合服務平臺的使命，集聚發(fā)展現代物流產業(yè)，積極開展國際物流合作。該類人才的培養(yǎng)，需要借助青島工學院校級特色專業(yè)之一的物流管理專業(yè)建設。

3.2.3金融人才

中國-上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)建設總體方案中提出，支持青島引進金融機構區(qū)域運營總部、分支機構或事業(yè)部，為上合示范區(qū)建設提供金融支持。對于金融人才的培養(yǎng)，需要依托青島工學院金融工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)能夠進行風險防控的金融人才，符合上合經貿示范區(qū)對金融人才的要求。

3.2.4法律人才

中國-上海合作組織地方經貿合作示范區(qū)建設總體方案中提出，支持青島與上合組織國家相關教育機構開展職業(yè)教育領域合作，建設中國-上合組織法律服務委員會上合示范區(qū)法律服務交流合作基地，建立涉外法律服務專家智庫，探索法律服務保障經貿合作新模式。青島工學院法學院自2017年建立，由復旦大學法學院陳浩然教授擔任院長。學校于2017年加入歐亞反洗錢聯盟，具備培養(yǎng)反洗錢方向法學人才的條件。

3.3構建專業(yè)群、專業(yè)鏈，培養(yǎng)跨專業(yè)師資隊伍

培養(yǎng)復合型人才，專業(yè)群建設尤為重要，以某個核心專業(yè)為中心，整合相關多個專業(yè)，帶動專業(yè)群的發(fā)展，需要跨專業(yè)組建團隊，培養(yǎng)跨專業(yè)的教師隊伍。一方面，鼓勵和支持教師參加各類師資培訓和學習。除了本專業(yè)知識以外，圍繞專業(yè)鏈延伸學習范圍和深度，不斷更新知識體系。也可以參加企業(yè)鍛煉，在相關的企業(yè)和行業(yè)學習實踐，提高專業(yè)水平和教學水平。另一方面，跨專業(yè)組建學習團隊、教學團隊和科研團隊，學生以團隊的方式協(xié)作配合完成實訓任務。學生來自不同專業(yè)、不同班級，他們必須參加到各個實訓主體單位中，進行交互式學習。由不同專業(yè)背景的教師組成專業(yè)團體，充分發(fā)揮交叉學科的優(yōu)勢，深入滲透教育教學各個方面。

4.結語

2019年教育部下發(fā)《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》中提到，培養(yǎng)復合型人才應置于人才培養(yǎng)目標的首位。在世界經濟進一步全球化和中國“一帶一路”的大背景下，“專業(yè)+外語+法律”的商科復合型人才的重要性更為凸顯。有條件的商科院校應當根據自身條件整合資源，突破創(chuàng)新，創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)適應市場需求的“專業(yè)+外語+法律”的商科復合型人才。

參考文獻：

[1]戴煒東.關于面向21世紀培養(yǎng)復合型高級外語人才發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題[J].外語界，2019（4）.

[2]李文輝.應用型本科院校金融英語教學ESP實證研究[J].山東社會科學，2019（5）：292-293.

基金項目：2020年度青島工學院教育教學研究項目“上合示范區(qū)環(huán)境下商科復合型人才培養(yǎng)研究”（2020JY019）。