歐陽姮

摘 要：素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高中階段教育教學注重生命和生活教育。目前，我國的生命和生活教育起步比較晚，受到傳統(tǒng)觀念和教育方式的影響，不利于生命教育的有效開展。同時部分教師對生命教育不夠重視，使得生命、生活教育難以有效開展。因此，隨著新課程改革的推進，高中生物教學中應當不斷創(chuàng)新，融入生命教育相關(guān)理念，承擔生命教育的責任，在生物教學中滲透生命教育，深入了解生命的價值，樹立正確的生命觀。文章中結(jié)合高中生物教學，提出幾點生命教育的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命教育;有效策略

高中學生處于青春期，對未來充滿好奇和憧憬，并且對自己的夢想有著非常堅定的信心。同時高中學生身心發(fā)展尚不成熟，容易受到外界環(huán)境因素的影響，出現(xiàn)沖動、易怒的情緒，注意力不夠集中，缺乏恒心和毅力。高中學生也容易因為一點挫折和失敗否定自身能力，喪失斗志，缺乏積極性和激情。作為高中生物教師，應當重視學生生命教育，促進高中學生健康快樂成長，樹立積極的生活態(tài)度，不斷拼搏和努力，為人生譜寫美好未來。

1.有效利用生活實例，引導學生體會生命價值

高中生物教學的過程中，無論是生物知識還是生命教學都和生活有著密切的關(guān)系，在課堂教學的過程中，將生活現(xiàn)象引入課堂教學中，激發(fā)學生情感共鳴，認識生物知識和生活之間的聯(lián)系，引導學生感悟生命。在實際的課堂教學中，借助生活案例開展生命教育，引導學生思考和分析，幫助學生深層次理解生命的價值和意義，有效滲透生命教育。例如，人教版高中生物必修一“細胞的衰老和凋亡”的課堂教學中，通過課堂教學學生可以深入了解個體衰老特征，并且認識到個體衰老是自然過程，教師可以引導學生發(fā)揮想象，描述一下自己衰老的樣子，引導學生說一說人生未來的希望。教師可以列舉相應的例子：尼克·胡哲是澳大利亞墨爾本的一名演說家，但是尼克·胡哲天生沒有四肢，對于四肢健全的人來說，吃飯、走路是非常簡單的事，但是對于他來說非常的困難，面對這樣殘酷的命運，尼克·胡哲并沒有選擇放棄，通過努力學會了打高爾夫、踢足球以及沖浪等運動，同時獲得了兩個大學學位。樂觀幽默的尼克·胡哲，在世界上二十多個國家演講，鼓勵大家勇敢面對人生挫折，向大家傳遞著積極向上的樂觀精神。通過這樣的方式，以生物知識內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引入生活中的現(xiàn)象和案例，引導學生思考生命的價值和意義，準確把握人生的時間，使得自身生命更加有意義。因此，作為高中生物教師，應當深入發(fā)掘生物知識內(nèi)容，發(fā)掘和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，引入相應的生活案例，有效開展生命教育。

2.巧妙利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生熱愛生命

新課程改革的背景下，生命教育受到更多的重視。高中生物作為一門重要的學科，在生命教育中有著非常獨有的優(yōu)勢。高中學生對生命重要性認識不夠深刻，不利于學生生命教育的開展。因此，作為高中生物教師，應當有效利用多媒體技術(shù)，引導學生認識生命的重要性，激發(fā)學生熱愛生命。教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，通過動畫播放、PPT展示以及視頻播放等形式，引導學生從聲音、動態(tài)圖片等角度，學習和掌握生物知識內(nèi)容。教師充分利用多媒體優(yōu)勢，引導學生熱愛生命，深刻感知生命的價值和重要性。例如，人教版高中生物必修二“基因的本質(zhì)”的課堂教學中，為了幫助學生掌握細胞的有絲分裂內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生展示有絲分裂的動態(tài)過程，通過視頻暫停、回放等講解不同分類時期特點。通過這樣的方式幫助學生深入理解和掌握細胞有絲分裂過程，了解生命延續(xù)的魅力。通過這樣的方式引導學生珍惜生命。在DNA復制的課堂教學中，借助PPT向?qū)W生展示Eselson和Stehl使用含有15N的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌的視頻，經(jīng)過多次細胞分裂，細菌細胞的DNA被15N標記。之后將這些細胞移入正常的含同位元素的14N培養(yǎng)基中，在不同的時刻采集相應的細菌樣本，從中提取DNA，將提出的DNA進行離心，記錄離心后試管中DNA的位置。同時學生了解DNA的復制和遺傳信息的轉(zhuǎn)錄有著相似的規(guī)律，同時存在著細微的差別，引導學生體會生命的奇妙，通過學生對生命美妙的體驗，引導學生珍惜生命，不能夠輕易放棄生命，加強學生生命教育。

3.結(jié)合特殊節(jié)日，引導學生生命反思

現(xiàn)階段高中階段的教學中，生命教育雖然受到重視，但是學生對于生命意義認識存在偏差，影響著生命教育的有效開展。作為高中生物教師，應當充分利用和生物有著密切關(guān)系的節(jié)日，開展相應的生命教育。在特殊節(jié)日中有著傳統(tǒng)故事和風俗習慣，有利于生命教育的開展，在實際的課堂教學中應當充分利用其優(yōu)勢，引導學生思考生命的價值和意義，保證生命教育的有效開展。如每年的12月1日是世界艾滋病日，教師可以引導學生了解世界艾滋病日的歷史和發(fā)展，了解設(shè)立艾滋病日的目的。作為高中生物教師，應當結(jié)合“基因突變和基因重組”的課堂教學內(nèi)容，組織學生開展艾滋病知識宣傳活動。教師組織學生搜集有關(guān)艾滋病的相關(guān)內(nèi)容，如艾滋病的病發(fā)原理、病發(fā)癥狀以及預防措施。學生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容之后，讓學生開展相應的宣傳和教育活動，同時教師還可以組織學生代表探望艾滋病兒童，加深學生對艾滋病相關(guān)知識內(nèi)容的理解，在學生代表探望歸來之后，要求學生寫出一篇感悟，并且在課堂上分享。通過這樣的課堂教學方式，加深學生生物知識學習和理解的同時，加深學生對生命的體驗和感悟，引導學生深刻思考生命的價值和意義。另外，在“細胞的衰老和凋亡”的課堂教學中，教師可以結(jié)合我國清明節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生思考自己參加祭祖的情形，如父母如何介紹我們的先祖？是什么樣的事情值得后輩尊敬和懷念？如果一個人一生只是享樂，不擇手段追逐權(quán)利和金錢，會有人在其去世后懷念和尊重嗎？這樣的人生是否有價值和意義呢？通過這樣的方式，引導學生思考生命的價值和意義，學生通過自身體驗尋找自身生命的價值，為社會做出貢獻，實現(xiàn)生命的價值和意義。

4.有效利用生物實驗教學，培養(yǎng)學生生命愛護意識

生物是一門注重實驗的學科，很多的生物知識和生物現(xiàn)象需要通過實驗驗證。高中生物課堂教學的過程中，學生對意外傷害防護知識和技能了解不足，缺少相應的自救和逃生技能。作為高中生物教師，應當充分利用實驗教學內(nèi)容，引導學生珍惜和熱愛生命，懂得保護自我的技能。在實際課堂活動中，教師針對學生操作中可能出現(xiàn)的意外傷害，做出相應的提醒和指導，加強學生生命教育。在學生第一次進入到實驗室時，教師需要明確告知學生實驗室中需要注意的安全事項，如防火安全，熟悉火災逃生路線，在逃生時需要使用濕毛巾捂住口鼻，在強烈濃煙的情況下，盡可能在地面匍匐前進。如果高樓層起火，應當盡可能向低層逃離，如果樓梯被大火中斷，應當利用濕衣服掩護逃離。在高中生物“生物組織中糖類、脂肪和的蛋白質(zhì)”的檢測實驗中，涉及到有關(guān)酒精燈的使用，教師需要指導學生掌握酒精燈的使用方式，不能夠使用一個酒精燈去點燃另外一個酒精燈，應當使用火柴從側(cè)面點燃。熄滅酒精燈時，應當使用燈冒蓋滅，不可以用嘴吹，向?qū)W生示范正確的酒精燈使用方式，要求學生掌握酒精燈使用方式。如果酒精燈在桌面著火，不能夠慌張，應當使用濕抹布蓋滅。在實驗的過程中，有將試管放入50～65℃水中加熱的步驟，學生可能會遇到意外燙傷的情況，教師應當告訴學生如果發(fā)生燙傷，應當及時將燙傷位置在流動水中沖洗，使用涼毛巾敷燙傷位置，切忌不可冰敷，導致皮膚創(chuàng)傷惡化。在實驗結(jié)束之后，教師組織學生講述自己了解的安全防護知識，促使學生了解更多生命安全保護知識內(nèi)容，強化學生的生命安全防護意識。

5.結(jié)語

面對目前社會一些人較浮躁的心態(tài)，人們對于生命漠視的情況時有發(fā)生，并且有向著青少年蔓延的趨勢，因此，加強青少年生命教育有著非常重要的意義。高中生物作為高中階段的一門重要學科，在生命教育中有著獨有的優(yōu)勢，滲透學生生命教育，樹立學生正確的生命觀，珍惜和善待生命，實現(xiàn)自身生命的價值。作為高中生物教師，應當結(jié)合生活中實際案例，靈活利用多媒體技術(shù)，有效借助特殊節(jié)日，合理理應生物實驗活動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，有效開展生命教育活動。

【本文系基金項目：福州市教育科學研究規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室課題“體驗式生命教育助力立德樹人教育實踐的研究”，（立項批準號：FZ2019ZX004）研究成果】

參考文獻

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