李丕紅

【摘要】我國(guó)的歷史悠久，擁有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化被逐步融入到了高三階段的英語寫作教學(xué)中。這樣做的話，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合能力，另一方面也可以起到弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用。本文就傳統(tǒng)文化在高三英語寫作教學(xué)中體現(xiàn)的策略做了相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;考查視角;高三英語;寫作教學(xué);實(shí)踐研究

引言

對(duì)于高三英語教育工作者而言，如果想要更好地在高三英語寫作教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出我國(guó)的傳統(tǒng)文化，除了要開展以傳統(tǒng)文化為主題的英語寫作教學(xué)之外，還要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.傳統(tǒng)文化融入寫作教學(xué)重要性

我國(guó)是擁有五千年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)十分的深厚。我國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的范圍非常的廣，在教育、文學(xué)以及民俗等領(lǐng)域里都有所體現(xiàn)。在開展高三英語教學(xué)的過程中，一方面要讓學(xué)生們掌握英語的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用技巧，另一方面要通過教學(xué)讓學(xué)生們了解西方的文化，促進(jìn)其跨文化意識(shí)的提升。但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，又不能完全地被西方文化所同化。因此，就要將我國(guó)的傳統(tǒng)文化融入到高三英語教學(xué)當(dāng)中去。對(duì)于英語寫作而言，我國(guó)的傳統(tǒng)文化不但能夠?yàn)閷W(xué)生們的英語寫作活動(dòng)提供更加豐富的素材，還能夠有效地拓寬學(xué)生們的寫作視野，進(jìn)而提升其英語寫作的能力。另外，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)也越來越重視。近年來，我國(guó)高考考試大綱也一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化也逐漸地成為了高考英語寫作的熱門話題?？偠灾?，高考英語更重視考查學(xué)生閱讀能力，跨文化交際能力和思維能力，讓學(xué)生更加自信地用英語思維來表達(dá)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化.本文在分析中國(guó)傳統(tǒng)文化在高考英語考查中的必要性的同時(shí)， 著重分析中國(guó)傳統(tǒng)文化在高考英語寫作中的考查，列出歷年真題的事實(shí)依據(jù)，最后為參加高考的學(xué)生提供一些有價(jià)值的備考建議。在寫作中將西方文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有效地融合到一起，不但可以促進(jìn)中西方文化的交流發(fā)展，還能夠有效地提升寫作的水平[1]。

2. 傳統(tǒng)文化考查視角下的高三英語寫作教學(xué)實(shí)踐研究

2.1以傳統(tǒng)文化為主題來開展英語寫作教學(xué)

目前，在學(xué)生們進(jìn)行英語寫作的過程中，雖然每次寫作的主題是不同的，但是每次所用到的寫作結(jié)構(gòu)和英語句型卻是很相似的。這不但會(huì)導(dǎo)致英語寫作模式的固化，還會(huì)縮小英語語言文化的表達(dá)空間。所以，教師在開展高三英語寫作教學(xué)的過程中，要適度地增加一些以我國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的寫作題目，以傳統(tǒng)文化為主題來開展英語寫作教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的習(xí)俗作為主題讓學(xué)生們來進(jìn)行英語寫作，例如我國(guó)的春節(jié)和中秋節(jié)。在此過程中，教師一方面要詳細(xì)地向?qū)W生們介紹與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的習(xí)俗，另一方面要向?qū)W生們介紹一下相關(guān)的英語詞匯，比如fireworks煙花、redpachets紅包以及mooncakes月餅等。以此來為學(xué)生們的寫作活動(dòng)提供更多的資源和素材。這樣做的話，不但可以讓學(xué)生們更加深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還可以豐富英語語言的表達(dá)方式，進(jìn)而提升英語習(xí)作的水平[2]。

另外，對(duì)于高三生而言，高考是其必經(jīng)之路。近年來，高考英語全國(guó)卷的高考作文題目與我國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系越來越緊密。比如說2018年高考全國(guó)卷一英語作文題目是：“假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國(guó)朋友家里做客，發(fā)郵件向你詢問有關(guān)習(xí)俗，請(qǐng)你回復(fù)郵件?！痹俦热缯f2017年高考全國(guó)卷一英語作文題目是：“假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語。請(qǐng)你寫封郵件告知下次上課的計(jì)劃。內(nèi)容包括：（1） 時(shí)間和地點(diǎn); （2） 內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐詩;（3） 課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)要了解唐朝的歷史?！睆慕陙淼母呖加⒄Z作文題目來看，這些作文題目不但為學(xué)生們?cè)O(shè)置了現(xiàn)實(shí)的生活情境，也融入了我國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。由此可見，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化是相當(dāng)?shù)闹匾暤?，不但要求學(xué)生們要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的生活習(xí)俗有所了解，還要求學(xué)生們要掌握一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)[3]。

2.2以多元化的教學(xué)形式來開展高三英語寫作教學(xué)

教師如果要想將我國(guó)的傳統(tǒng)文化更加深入地滲透到英語寫作教學(xué)當(dāng)中去，就要以多元化的教學(xué)形式來開展高三英語寫作教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以定期的舉辦各種以傳統(tǒng)文化為主題的英語活動(dòng)，比如傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)答比賽（以英語為表達(dá)語言）和英語古詩朗誦比賽等。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們將一些傳統(tǒng)的歷史小故事翻譯成英文，在此過程中，教師要給予正確的指導(dǎo)，一方面要在英語詞匯的運(yùn)用上給予指導(dǎo)，另一方面要在語言的表達(dá)形式上給予指導(dǎo)。這樣做的話，不但可以在高三英語寫作教學(xué)中有效地融入傳統(tǒng)文化，還可以提升學(xué)生們的英語實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)其寫作能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入到高三英語寫作教學(xué)的過程中是尤為重要的。這樣做的話，不但可以促進(jìn)中西方文化的交流與融合發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。另外，從高考角度講，將傳統(tǒng)文化融入到高三英語寫作教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語考試成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張帥. 輸入輸出理論視閾下高三英語寫作教學(xué)模式研究與實(shí)踐 ——”初寫、賞析、背誦和仿寫”四位一體的英語寫作教學(xué)模式探索[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2018，10（4）：11-15. DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2018.04.003.

[2] 張建鳳. 小組合作學(xué)習(xí)策略在高三英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 中外交流，2020，27（8）：315.

[3] 冷甜甜. 智慧課堂環(huán)境下生態(tài)寫作課教學(xué)模式在高三英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)外語教育，2019，21（6）：49-57. DOI：10.3969/j.issn.1009-2536.2019.06.007.