石朝峰

摘要：小學數(shù)學教師應更多把教學重心放在學生興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成上，傳授學生正確的預習方法，在課堂上給學生創(chuàng)造更多動手實踐機會以及做好課后作業(yè)完成環(huán)節(jié)，引導學生自主、認真獨立完成，這有利于幫助學生全面養(yǎng)成自主預習、獨立思考檢查作業(yè)的習慣，同時也有利于學生學習興趣的激發(fā)，從而為學生漫漫人生道路點亮更多明燈，助學生全面發(fā)展?；诖?，本篇文章對如何打造農村小學數(shù)學興趣課堂進行研究，以供參考。

關鍵詞：農村小學;數(shù)學教學;興趣課堂

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-127

引言

教無定法，貴在得法。農村小學教師應根據(jù)自己的教學經驗，不斷加強理論知識學習，不斷獲取教改信息，探索新課程教學規(guī)律，了解學生的數(shù)學基礎，不斷探索、更新、完善教學方法，才能收到較好的教學效果。

一、當前農村小學數(shù)學課堂教學困境

（一）農村地區(qū)教育資源受限

農村地區(qū)的教育資源肯定沒有城市的學校好，無論是教學設備，還是師資力量，農村地區(qū)學校的教育資源都十分有限，這也就形成了農村地區(qū)教育普遍落后于城市的現(xiàn)狀。另外，農村小學教師往往是由一些年紀較大或者當?shù)匚幕潭容^高的人群組成，這些教師的教學方法有限，教學形式比較傳統(tǒng)，所以農村小學要想提高教學質量與水平，必須充分利用有限的教育資源打造創(chuàng)新性課堂，并引進信息化教學技術，這樣才能有效解決農村小學教育資源的分配問題。

（二）學生數(shù)學興趣缺失，對知識的探索欲不強

農村家長的教育理念不如城市家長先進，一部分家長對數(shù)學學習的重要性缺乏正確認識，甚至還會出現(xiàn)“讀書無用論”的思想。家長錯誤的教育觀念會導致學生的學習興趣和求知欲低，無法認識到數(shù)學學習的重要性和必要性。另外，在部分農村地區(qū)有許多留守兒童，他們在長期缺少父母關愛和引導的情況下，會將注意力轉移到網絡游戲中去，從而對學習產生厭惡甚至抵制等不良情緒。

（三）教學模式僵化，教學效果不明顯

在農村地區(qū)小學數(shù)學教學過程中，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，即教師采用在課堂上講課，然后學生被動接受的方式，導致學生學習的積極性不高。為了改變這種情況，教師應緊跟時代潮流，盡可能地運用多媒體技術進行教學。

二、打造農村小學數(shù)學興趣課堂的建議

（一）利用多媒體資源豐富教學方式

在農村小學課堂上，如何培養(yǎng)學生的學習興趣需要教師重點關注。如今，在國家政策的支持下，不少農村地區(qū)的小學教室中也有了各種多媒體設備，教師可以充分利用這一資源來豐富教學方式，拓寬學生的眼界與知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲。如在“點線面”的教學中，光靠課本圖畫和實物教具，學生可能難以理解“由點成線、由線成面”的過程，但是利用多媒體進行動畫演示，既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生直觀地看到這一動態(tài)過程，從而更好地理解知識，學生理解了知識，自然會增加對課程的期待和興趣。

（二）分運用數(shù)學故事和數(shù)學繪本創(chuàng)設情境

數(shù)學繪本是蘊含著數(shù)學知識的圖畫書，孩子們很喜歡聽教師讀繪本。當筆者拿著繪本走向講臺，做好讀繪本的準備時，學生們都會自覺地坐好、自發(fā)地鼓掌。也只有在這時筆者完全不需要組織教學，孩子和筆者可以完全沉浸在數(shù)學繪本的世界。例如，學習《長度單位》單元前，筆者帶著孩子們讀《我家漂亮的尺子》。故事主人公小美學習媽媽用“身體上的尺子”進行測量的方法，測量家里的各種物品。學生在邊聽邊讀的過程中，嘗試用身體上的尺子測量教室的桌子長、凳子高、黑板長……樂此不疲的測量中，積累測量的經驗，也為后續(xù)學習使用刻度尺進行測量奠定基礎。

（三）充分設計實踐活動，創(chuàng)設參與情境

小學數(shù)學中的許多定理、概念都是讓學生在動手操作實踐中，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。筆者將數(shù)學知識還原到學生的操作實踐中，既培養(yǎng)學生動手動腦能力，又讓他們在實踐中明白數(shù)學知識。如，學習年、月、日的知識后讓學生制作活動日歷，筆者才發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維，學生們對12個月和星期很快就用兩個正方體完成，但日期要寫31個數(shù)字，只有兩個正方體共12個面怎么辦？學生思考著，突然靈光出現(xiàn)，只寫0-9十個數(shù)字就行，筆者不明白他們的意思，讓他們解釋，他們個個表達的非常好，筆者醒悟了，原來學生表達不清，是他們不明白。這一系列實踐活動告訴筆者只有大膽讓學生嘗試實踐，學生的積極性才能充分調動，聰明才智才能充分發(fā)揮，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生多角度看問題

在學習中答案不是唯一的，在現(xiàn)實生活中更是如此，因此需要小學數(shù)學教師們引導孩子向著不同的問題進行引導。以小學二年級《長度單位》為例，可以引導學生做合理想象：長頸鹿的身高該用厘米還是米？用厘米更加精確，但是用米是不是能更好地概括？長頸鹿的個子已經很高了，是不是好的呢？高確實能吃到高處的樹葉，但是要低頭喝水也不太方便。通過此類方式引導學生積極探討交流，有助于激發(fā)學生的探究興趣，使學生結合銜接內容更加深入的思考與探索，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維。

結束語

綜上所述，數(shù)學教師在教學中切不可忽視素質和能力的培養(yǎng)，要在立足學生主體地位的情況下，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，同時潛移默化地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生不僅在數(shù)學這門學科上有很好的思維能力和知識技能，同時讓優(yōu)良的學習習慣輻射到別的科目，促進學生學習上全面開花，從而更好地達成新課標改革的綜合素質全面發(fā)展的目標。

參考文獻

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