徐書恩

摘要：在語文學科教學工作中，閱讀教學是其中最為關鍵的知識內容。但是在這一環(huán)節(jié)的教學工作中，教師想要實現(xiàn)教學的有效性并不是一件簡單的事情。這個時候，就需要教師反復的思考與琢磨，并結合當下比較新鮮的教學方式來展開教學活動設計，嘗試激發(fā)課堂教學的活力，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課程標準下;初中語文;閱讀教學;策略研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-101

引言

語文教學最重要的目標就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因為閱讀能力會直接影響學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須引導學生正確學習，加強精神文明建設，促使學生樹立正確的價值觀與人生觀，讓閱讀教學更上一層樓。

一、語文閱讀的重要性

語文貫穿學生的一生，語文綜合素養(yǎng)的提升對于一個人所能到達的人生高度有著至關重要的影響，而閱讀是語文學習中的主要側重部分，閱讀質量的提升和自主閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，對于初中生這個青澀懵懂的階段，閱讀不僅能提升自我，還能陶冶情操，既能釋放緩解學習壓力，又能充實枯燥的學習生活，俗話說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，青春期階段極易叛逆的學生在閱讀中成長更符合現(xiàn)代教學理念，更能滿足當代社會發(fā)展的需求，更適合學生自身的終身發(fā)展。

二、新課程標準下的初中語文閱讀教學策略

（一）重視學生在教學中的主體地位

現(xiàn)階段教師在進行初中語文教學時，一般都是在課堂上直接解決遇到的問題。所以，教師在教學中，在保證知識教授準確全面的情況下，給學生留下充足的時間交流思考，這樣的教學方式對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常有效的。教師要學會轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破學生被動學習的現(xiàn)狀，讓學生在教學活動中占有主體位置，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的思維能力以及閱讀素養(yǎng)。讓學生掌握閱讀的方法，讓學生成為課堂的主人。例如在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以讓學生交流思考，總結文中提到的魯迅幾個兒時的故事，讓學生探討一下魯迅寫這篇文章時的心境等等，提升學生的積極性。

（二）創(chuàng)新教學模式，豐富教學方式

一成不變的教學形式不但會使教學變得枯燥乏味，而且會消磨學生的學習興趣，教學效果難以得到保證。因此，在閱讀教學中一定要采用靈活多變的教學形式，結合閱讀教學內容對教學模式進行適當調整。比如對于一些在日常生活中不常見的事物，教師可以巧妙地將它與別的普遍較為常見的事物聯(lián)系在一起，向學生普及相關課外知識，將其作為補充內容展開閱讀教學，另外可以借助實物加深學生們對其的認知，除此之外，教師可以借助多媒體向同學們展示與其相關的圖片、視頻等文獻資料，讓學生在豐富多樣的教學模式下快速吸收閱讀的精華。

（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

提升閱讀能力需要長久的積累與沉淀，并不是一下子就提升起來。所以，教師要重視學生在課堂上閱讀習慣的培養(yǎng)，有足夠的積累，學生才能在閱讀中發(fā)揮出自己的閱讀能力。教師還要重視對學生的鼓勵，讓學生多閱讀課文，增加學生的知識面，進而達到提升學生閱讀能力的目的。在讀到好的句子時教師可以讓學生做摘抄，做好讀書筆記。例如，教師在對學生教學《春》時，在文中作者描寫春“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”，作者將春描寫得讓人有身臨其境的感覺，這時教師首先可以讓學生記住這些句子，再和學生分析句子的描寫手法。讓學生學會用相應的手法描寫其他季節(jié)或者是其他事物，這樣不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，還能提升學生的寫作水平。教師還可以定期開展讀書筆記展示大賽，這樣學生既可以培養(yǎng)閱讀習慣，還能學習到其他人讀到的好句子

（四）加強學生情感培養(yǎng)

初中語文閱讀教學的核心內容就是培養(yǎng)學生可以在文章閱讀中理解作者所表達出來的思想情感。因此在閱讀教學中，教師需要有目的性的針對學生如何運用有效的方法理解作者在文章中想要表達的思想情感，從而達到學生語文閱讀能力提高的目的。在語文閱讀的教學過程中，文章的閱讀以及文章的寫作兩者是相輔相成的，缺一不可的。在實際教學過程中，需要有效的改善教學環(huán)境，改變以往的教學模式，有效的提高學生的閱讀興趣，學生的學習效率才會加快。與此同時還要注重學生對于文章的感悟能力的培養(yǎng)，只有這些方面相互結合，其最終結果，不但可以讓教師教學效傘癍高，還可以讓學生的閱讀能力有效得到加強。同時希望給其他學科專業(yè)給予一定的參考借鑒意義，以期未來，初中語文的閱讀教學可以邁進一個全新的領域。

結束語

總而言之，語文對于初中生的重要性不言而喻，作為教師必須準確的對自身的課堂角色進行定位，積極的引導學生進行閱讀的學習與訓練，從而盡可能的提升學生的閱讀技巧及語文水平，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為其今后能夠更好的走向社會夯實基礎。

參考文獻

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