李永翠

摘要：領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)人來(lái)說(shuō)是促進(jìn)生活幸福以及社會(huì)發(fā)展的重要能力，針對(duì)職高學(xué)生而言，正是價(jià)值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的重要節(jié)點(diǎn)。作為培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，職業(yè)學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)應(yīng)新課程改革的要求貫徹生本理念，積極探索學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)路徑，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，為學(xué)生的身心成長(zhǎng)做好鋪墊。本文主要針對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)展開(kāi)論述，提出了有關(guān)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校;領(lǐng)導(dǎo)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-047

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度與要求都在不斷提高，職高院校是培養(yǎng)人才的重要基地，因此針對(duì)職高學(xué)校也提出了更高的要求。青少年的素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展成為了當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力有助于學(xué)生責(zé)任心、思維能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展以及全面化發(fā)展的重要途徑。而林道理的培養(yǎng)也要圍繞新課程改革的教學(xué)價(jià)值觀念踐行，根據(jù)學(xué)生的具體需求和發(fā)展現(xiàn)狀建設(shè)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體系，讓學(xué)生能夠在職業(yè)學(xué)校大環(huán)境下獲得能力的綜合性提升。

一、通過(guò)集體觀念加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、能力

領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)環(huán)境的引導(dǎo)和學(xué)生自身的意志條件，而領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等，這些都有一個(gè)前提，那便是集體，只有處于集體環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)能力才能充分發(fā)揮作用，而學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)也能受到激發(fā)。因此需要利用集體環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過(guò)有效的組織形式對(duì)學(xué)生的集體生活進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)常識(shí)性的學(xué)習(xí)、溝通、組織來(lái)鍛煉集體領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂環(huán)境的構(gòu)建來(lái)發(fā)揮集體引導(dǎo)作用，以班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境體系為主，建立有效的組織形式，讓學(xué)生在集體中養(yǎng)成組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，這對(duì)于學(xué)校的教育及管理來(lái)說(shuō)也發(fā)揮著積極作用。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展需要在集體環(huán)境下才能獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而在集體環(huán)境下不僅要突顯個(gè)人能力，還要關(guān)注民主原則，實(shí)現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合性培養(yǎng)，如構(gòu)建良好的班級(jí)班風(fēng)、校風(fēng)校紀(jì)等，讓學(xué)生在集體中獲得個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力提升的同時(shí)加強(qiáng)集體意識(shí)，提高集體的協(xié)調(diào)性[1]。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展提供動(dòng)力

對(duì)于職高學(xué)生乃至絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“不在其位不謀其政”是共性，所以領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“紙上談兵”來(lái)取得很好的效果，單純的實(shí)踐練習(xí)也只能是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。對(duì)此學(xué)生需要有一定的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，保證“在其位”，才能讓學(xué)生“謀其事”。其一，學(xué)校需要給予學(xué)生一定的管理權(quán)力，如建立學(xué)生會(huì)等學(xué)生自治組織，為學(xué)生賦予一定的管理權(quán)限，并制定一套較為完善的管理制度，讓學(xué)生去管理和領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生，也在此期間實(shí)現(xiàn)自我約束和自我管理，提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得提升，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣社團(tuán)，以興趣為驅(qū)動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、管理、團(tuán)結(jié);其二，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的提升提供良好平臺(tái)。如積極開(kāi)展一些校園文娛活動(dòng)，讓學(xué)生們自行組織參加，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐積極參與。如通過(guò)一些重要節(jié)日開(kāi)辦節(jié)日活動(dòng)，比如學(xué)雷鋒活動(dòng)、文藝匯演、競(jìng)賽活動(dòng)等，期間可以由學(xué)生集體參加，由學(xué)生會(huì)組織進(jìn)行監(jiān)管;其三，加強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí)。在新課改背景下，生本理念成為了各階段教育都要貫徹的核心理念，這也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，成為了學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建自我管理的校園風(fēng)氣以及校園大環(huán)境，讓學(xué)生在和諧美麗積極向上的校園中提高自我管束、自我領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，并對(duì)他人，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)?？梢酝ㄟ^(guò)德育課程的設(shè)立教授學(xué)生一定的管理方法與溝通技巧，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力做好基礎(chǔ)性的鋪墊，只有學(xué)生自我基礎(chǔ)打得扎實(shí)，那么領(lǐng)導(dǎo)力也更具信心與能力的支持，也更具信服力，同時(shí)能力的提高也讓學(xué)生在側(cè)面獲得領(lǐng)導(dǎo)能力的不斷提升[2]。

三、構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制，將領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)滲透到多元層面

家校聯(lián)合指的是學(xué)校教育與家庭教育的互通與結(jié)合，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力不僅要學(xué)校提供必要的培養(yǎng)場(chǎng)所，還要通過(guò)家庭教育來(lái)實(shí)施配合，從而加強(qiáng)能力培養(yǎng)效果。對(duì)此學(xué)校要與家長(zhǎng)積極展開(kāi)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性以及培養(yǎng)路徑，積極配合學(xué)校教育的落實(shí)。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在生活中也能獲得能力的鍛煉，一些事情也可以適當(dāng)放手讓學(xué)生展現(xiàn)自己了。同時(shí)，家長(zhǎng)也要為學(xué)生的能力發(fā)展提供鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、興趣活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得能力的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的提升。最后還要共同構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)校與家庭結(jié)合的評(píng)價(jià)體系來(lái)矯正學(xué)生的行為，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)指明正確的方向。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力是將來(lái)步入社會(huì)所需要具備的一項(xiàng)能力，而這一能力在學(xué)校教育中也是重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。學(xué)校需要積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃，以時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才的要求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式方法，讓學(xué)生的能力獲得多元化的發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海超.中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)初探[J].教育實(shí)踐與研究：理論版（C），2019：16-17.

[2]張國(guó)棟，羅繼勝.淺談學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017