殷德建

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，探究性學(xué)習(xí)逐漸成為一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，筆者進行本次研究的主要目的就是為了研究這一理論在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。經(jīng)過不斷的探索，筆者逐步得出一些相關(guān)的認識，而本文將會進行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 初中物理 教學(xué)策略

探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)十分提倡的一種學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)理念中，強調(diào)學(xué)生要通過主動的探究進行知識的獲取與應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)模式不但能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，而且可以有效活躍學(xué)生的思維。從長遠角度來看，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展無疑會產(chǎn)生十分積極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該更加準(zhǔn)確地把握探究性學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵與要求，并以此為基礎(chǔ)實施具體的教學(xué)策略。這樣一來，有利于不斷促進教學(xué)過程的優(yōu)化，從而為學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的發(fā)展提供更加完善的保障。

1.構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生主動進行知識探究的重要外部條件。為了對課堂氛圍進行優(yōu)化，教師可以嘗試將情境教學(xué)的手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)中。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境，可以使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，從而增強對學(xué)生的吸引力。同時，借助教學(xué)情境，也可以初步引發(fā)學(xué)生的思考，從而為后續(xù)的探究活動構(gòu)建良好的起點。

以《滑輪》為例，在教學(xué)活動起始階段，我問學(xué)生：“大家一定都見過蓋房子的場景，隨著房屋高度的增加，建筑工人需要考慮怎樣把磚石和水泥運到高處，那大家知道建筑工人是怎樣解決這個問題的嗎？”結(jié)合自己的認識經(jīng)驗，學(xué)生說出了很多不同的裝置，比如電梯、吊車等。然后我繼續(xù)問：“這些裝置的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？其中蘊含了怎樣的物理知識呢？”讓學(xué)生進行簡單的思考之后，我利用多媒體進行了動畫演示。在這段動畫中，分別演示了電梯、吊車的工作原理圖。在動畫演示的輔助下，幫助學(xué)生初步了解了滑輪的概念，并認識了滑輪的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出了一些問題：滑輪的結(jié)構(gòu)是相同的嗎？怎樣對滑輪進行分類呢？為什么利用滑輪提重物時會感覺比較輕松呢？然后，學(xué)生結(jié)合問題進行了一定的思考。最終，通過對話與動畫模擬相結(jié)合創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不但使學(xué)生產(chǎn)生了主動思考的意識，而且使學(xué)生對相關(guān)問題有了初步的認知，從而為后續(xù)的探究活動奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。由此可見，在探究性學(xué)習(xí)中，情境教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)手段。

2.組織實驗活動，提升探究質(zhì)量

物理研究的內(nèi)容是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)運動的一般規(guī)律。對于思維能力仍然比較薄弱的初中生來說，有些物理知識是比較抽象的。而為了使學(xué)生對相關(guān)物理知識的本質(zhì)特征有更加準(zhǔn)確的理解，教師應(yīng)該充分重視物理實驗的重要性。借助物理實驗，可以將抽象的物理規(guī)律以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而有效促進學(xué)生對物理知識的理解。

以《電路連接的基本方式》為例，在這一節(jié)的教學(xué)中，一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生了解并聯(lián)電路的連接方法，了解并聯(lián)電路的基本特點。不難發(fā)現(xiàn)，電路知識作為電學(xué)學(xué)習(xí)的重要起點，對于學(xué)生來說是比較陌生的。因此，根據(jù)課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中沒有直接依據(jù)教材進行語言講解，而是組織學(xué)生通過自主實驗的方式進行了新知識的探究。在這次實驗中，最主要的目的就是使學(xué)生探究連接并聯(lián)電路的方法。首先，我給學(xué)生提供了若干導(dǎo)線、學(xué)生電源、幾個開關(guān)和幾個燈泡等實驗中所需的器材。然后，我讓學(xué)生自主梳理了教材中的基礎(chǔ)知識，以此來思考了并聯(lián)電路的基本原理。接著，根據(jù)對相關(guān)知識的理解，學(xué)生自主設(shè)計了實驗活動的方案。最終，通過對實驗的記錄與分析，學(xué)生逐步得出了以下結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)控制電路中的所有電器，而支路開關(guān)僅僅控制所在支路的電器。相對于直接讓學(xué)生理解和記憶現(xiàn)成的理論知識，學(xué)生在動手實驗中產(chǎn)生了更加深刻的知識理解。

3.著眼現(xiàn)實生活，組織課外探究

在現(xiàn)代教育理念中，無論開展何種形式的教學(xué)活動，都需要以強化學(xué)生知識應(yīng)用能力為根本目標(biāo)，這也是當(dāng)前一個十分重要的育人要求。因此，完成課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生進行一些課外探究活動，以此來將物理學(xué)科和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，從而進一步提升學(xué)生的探究實效性。

如：完成《電路初探》這一章節(jié)的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個課外實踐任務(wù)。在這次任務(wù)中，學(xué)生需要自主總結(jié)家庭電路的畫法。通常來講，家庭電路主要包括供電線路、電能表、總開關(guān)、保險絲、家用電器等不同組成部分。在探究活動中，學(xué)生需要對家庭電路進行認真觀察，并利用試電筆等工具對電路進行檢測。最終，通過這種方式，使學(xué)生進一步熟悉了家庭電路，并且提升了安全用電的意識。

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是一種極具應(yīng)用價值的學(xué)習(xí)模式。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握探究性學(xué)習(xí)的組織方法，并根據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整，以此來使這一學(xué)習(xí)模式的積極作用得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

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