杜革榮

摘要：新課程改革的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)方法的自主創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來，智能文化教育中的傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)的需要。為了更好地貫徹德育的核心觀念，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力和專業(yè)能力得提高，游戲化教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。游戲化教學(xué)不僅可以激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，而且可以激發(fā)其自身的挑戰(zhàn)性和教育性，這也是實(shí)施新課程改革所倡導(dǎo)的教育理念。依靠手機(jī)游戲的方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、休閑、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新。在本篇文中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了科學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的絕佳方法之一，它還可以鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中以更積極的邏輯思維參與每個(gè)教學(xué)過程。參與課堂游戲時(shí)，中小學(xué)生可以更集中地思考問題。因此，進(jìn)行合理的課堂游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)集中度的一種教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行大量的思考和創(chuàng)新，掌握自己教學(xué)課堂中的不足和缺點(diǎn)，并改變教學(xué)方式，促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而獲得教學(xué)水平地提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)較弱。必須強(qiáng)迫他們?cè)谂d趣愛好的壓力下開展各種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)和文化教育中，應(yīng)重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲化教學(xué)法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效果。教師根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知能力的規(guī)律性，靈活運(yùn)用游戲的挑戰(zhàn)性特征進(jìn)行課堂教學(xué)。在特定的課堂教學(xué)中應(yīng)遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，實(shí)施游戲化教學(xué)必須確立課程目標(biāo)。游戲化方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是為了更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師要整合課程目標(biāo)，科學(xué)、規(guī)范地制定游戲方法，使游戲訓(xùn)練目標(biāo)與課程目標(biāo)保持一致，并采用有趣的方法來增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，并成功地完成課程目標(biāo)。第二，確保游戲具有挑戰(zhàn)性。在特定的課堂教學(xué)中，教師繼續(xù)改變游戲的課堂教學(xué)方式，以確保活動(dòng)游戲的挑戰(zhàn)性，融合小學(xué)生的心理特征和他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)合理的主題活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并使用好奇心激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)活動(dòng)博弈進(jìn)行的。最終，我們必須重視游戲整個(gè)過程的組織和紀(jì)律。小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，在游戲化教學(xué)中容易出現(xiàn)組織紀(jì)律問題。因此，教師在玩游戲時(shí)，要制定相關(guān)的游戲規(guī)則，注意學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，保證活動(dòng)游戲的順利進(jìn)行。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂手機(jī)游戲教學(xué)方法的具體方法

1.以游戲?yàn)檎n堂介紹階段

教師應(yīng)充分利用課堂游戲的特點(diǎn)，使這一階段在課堂教學(xué)之初就可以合理地吸引全班同學(xué)的注意力。因此，教師應(yīng)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的入門階段建立豐富多彩、有趣的游戲，使學(xué)生能夠充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情，并投入其中。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練“實(shí)數(shù)被3整除”這一主題時(shí)，教師可以在入門階段設(shè)置一個(gè)以乒乓球比賽為輔助的游戲，并在其中放置一個(gè)裝滿乒乓球的大盒子。然后讓學(xué)生一一選擇，以刪除框中總計(jì)一定數(shù)量的乒乓球。如果刪除的乒乓球總數(shù)可以被3整除，則該學(xué)生將獲得本場(chǎng)比賽的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過一系列的大型比賽后，成績(jī)最好的學(xué)生可以獲得相對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲可以充分激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，促使他們?cè)谶x擇乒乓球的整個(gè)過程中思考可以被3整除的數(shù)據(jù)，從而使本數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)風(fēng)格非常受學(xué)生好評(píng)。選擇乒乓球作為技術(shù)方法將促進(jìn)數(shù)據(jù)的定義變得越來越實(shí)用和形象。在對(duì)乒乓球比賽進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，教師可以將抽象的數(shù)據(jù)定義轉(zhuǎn)換為實(shí)際產(chǎn)品，學(xué)生還可以通過將每三場(chǎng)乒乓球比賽分組為一對(duì)的方法來增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念，以便學(xué)生在此類游戲的整個(gè)過程中，進(jìn)行了關(guān)于除法概念得非常好的實(shí)踐活動(dòng)。

2.根據(jù)課程目標(biāo)，有效開展游戲課堂教學(xué)

在教學(xué)教室中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的具體情況制定課程目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)制定相對(duì)活動(dòng)博弈，從而輔助教學(xué)環(huán)節(jié)可以成功完成課程目標(biāo)。游戲化教學(xué)的使用主要是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，并營(yíng)造積極的氛圍，以提高課堂教學(xué)效率。因此，在設(shè)置游戲時(shí)，教師應(yīng)找到一個(gè)切入點(diǎn)，以減輕傳統(tǒng)課堂教學(xué)的無聊感。此外，他們應(yīng)注意調(diào)整課堂游戲，以防止學(xué)生在游戲上投入過多時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)“圓角積分”的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)課程目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特征來設(shè)計(jì)角色扮演游戲。理解和使用圓角積分對(duì)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，今天很難在市場(chǎng)上看到一些硬幣，因此必須充分準(zhǔn)備與主題活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)工具，然后游戲的設(shè)計(jì)必須滿足學(xué)生的認(rèn)知能力并接近生活的細(xì)節(jié)，使學(xué)生熟悉。竭盡全力在自然環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入，積極發(fā)起邏輯思維來分析問題，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師可以設(shè)計(jì)去超市的情況，然后將日常任務(wù)（例如店員，消費(fèi)者和購(gòu)物指南）分配給學(xué)生。老師應(yīng)注意為學(xué)生服務(wù)并達(dá)到課程目標(biāo)。在學(xué)生玩游戲的整個(gè)過程中，老師會(huì)以多種方式關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，使他們通過表演來增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶，直到他們熟練掌握為止。

3.緊密結(jié)合課堂游戲與學(xué)生的日常社交經(jīng)驗(yàn)

在搭建手機(jī)游戲的整個(gè)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合很多實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲所設(shè)置的各種場(chǎng)景和內(nèi)容有更多了解。

例如，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)“人民幣面值”的整個(gè)過程中，教師可以模擬在大型購(gòu)物中心購(gòu)物的游戲，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同面值的使用價(jià)值有更深入地了解。教師可以在課堂教學(xué)中建立一個(gè)商城系統(tǒng)的虛擬課堂教學(xué)場(chǎng)景，在平臺(tái)上的商城系統(tǒng)中放置各種常用產(chǎn)品，然后在平臺(tái)上標(biāo)出好價(jià)錢。在班級(jí)中，選擇了許多在商場(chǎng)系統(tǒng)中扮演購(gòu)買商品角色的員工，然后向不同的參與者分配不同面額的紙幣，然后允許學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)入虛擬商場(chǎng)購(gòu)買商品。在結(jié)賬的整個(gè)過程中，學(xué)生可以清楚地了解所持有鈔票的實(shí)際數(shù)量和使用價(jià)值。學(xué)生也有在日常生活中購(gòu)買東西的感覺。在這樣的想象場(chǎng)景中，學(xué)生可以幫助自己提高對(duì)不同人民幣使用價(jià)值的記憶。在其他課堂教學(xué)方式的全過程中，教師還可以將大量的工作經(jīng)驗(yàn)整合到學(xué)生的日常生活中，促使學(xué)生將自己的日常生活與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而使學(xué)生更好地感受到與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)法，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且可以不斷增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。在特定的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)整合課程目標(biāo)以設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)游戲。此外，他們應(yīng)該掌握趣味游戲的時(shí)間和類型，并使用有效的方法充分發(fā)揮游戲在課堂中的作用。

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