林清濤 張帆 陳慧玲 王俐園

摘要：在現(xiàn)今的教育發(fā)展中，兒童的美術(shù)教育越來(lái)越被重視。據(jù)美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，0-12歲兒童美術(shù)的發(fā)展一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)大階段：動(dòng)手涂鴉階段（0-3歲）、象征表達(dá)階段（3-6歲）、情感寫實(shí)階段（6-12歲）。根據(jù)年齡特征，不同的階段有不同的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童;美術(shù);教育活動(dòng)

一、0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動(dòng)階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)

0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動(dòng)階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從嬰幼兒各年齡段的心理成長(zhǎng)與美術(shù)能力的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。0～12歲的嬰幼兒繪畫能力的不同，我們把其分為0～1歲（通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)其意愿），1～3歲（孩子通過(guò)父母和玩耍來(lái)認(rèn)知各種事物，并對(duì)其涂鴉開始命名），3～6歲（孩子開始主動(dòng)探索和幻想，并將其羅列繪畫出來(lái)），6～12歲（孩子的想象力開始泛濫，并逐漸開始逼近于情感、寫實(shí)）——四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）0～1歲該階段的嬰兒-------怎樣的目標(biāo)（肢體語(yǔ)言的形成）

沒(méi)有語(yǔ)言能力，幾乎完全依賴于母親，唯一能表達(dá)述求的就是其肢體動(dòng)作以及哭泣，其肢體動(dòng)作就是其階段的主要繪畫，嬰兒會(huì)通過(guò)其簡(jiǎn)單的比劃來(lái)在空氣中描繪出事物的某些特征的線條或者其常用的使用事物的手型來(lái)告訴母親述求。該階段的肢體動(dòng)作主要受其大腦皮層下的中樞支配，并沒(méi)有完全由其大腦皮層支配，所以該階段就是教會(huì)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的意愿。

（二）1-3歲該階段的幼兒-------怎樣的目標(biāo)（從亂畫到對(duì)自己作品中事物的命名）

大腦發(fā)育的水平大多都在只思考其眼前看到的事物，并在父母的幫助下有了對(duì)事物的認(rèn)知，能分辨出簡(jiǎn)單常見的事物，并對(duì)其有了稱呼，他們的涂鴉大都有了名字，可能其在墻上一邊畫一邊呀呀自語(yǔ)的講這是小樹，這是媽媽，這是爸爸，這是我。他們的繪畫大都來(lái)自看見的事物。這個(gè)階段的幼兒主要是不斷地?cái)U(kuò)充對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，了解各種事物，色彩。通過(guò)在玩耍中進(jìn)行探索，通過(guò)其腦海中事物的積累來(lái)進(jìn)行繪畫。

（三）3～6歲該階段的兒童-------怎樣的目標(biāo)（想象力的萌芽，觀察事物主要特征，表現(xiàn)所畫事物間的關(guān)系初步建立）

該階段孩子開始把畫的東西和想的東西相結(jié)合起來(lái)，一個(gè)圓圈加幾根線條就慢慢的在孩子的腦中變成了人物，大小的不同就是大人和小孩的區(qū)別，他們畫的東西大都很抽象，兒童觀察事物的方法和成人不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對(duì)印象深的部分他容易夸大但是往往都會(huì)開始豐富，該階段的孩子是想象力開始萌芽的時(shí)候，我們?cè)谶@一階段因該培養(yǎng)孩子的想象力，這樣才會(huì)讓他們創(chuàng)造優(yōu)秀的作評(píng)

（四）6～12歲該階段的孩子-------怎樣的目標(biāo)（想象力的繼續(xù)開發(fā)，與寫實(shí)能力的加入）

這個(gè)時(shí)期孩子大多數(shù)作品在兒童畫和寫實(shí)畫之間，兩不像是這個(gè)時(shí)期最為常見的作品。所以這個(gè)時(shí)期最為重要的是找準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，成長(zhǎng)是快速，但是不是平均的過(guò)程家長(zhǎng)和老師需要避免跟別的孩子比較。我們應(yīng)該在孩子想象力到達(dá)該時(shí)期的峰頂時(shí)開始對(duì)孩子進(jìn)行畫技的教學(xué)。如果我們提前開始寫實(shí)的教學(xué)的話，就很有可能抑制孩子的想象力，臨摹就像寫作文一樣，抄一篇好的文章你能得到的真的很少很少，你沒(méi)有經(jīng)歷作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境，沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者那樣的思考，你永遠(yuǎn)都只是臺(tái)不合格的復(fù)印機(jī)。孩子具有了一定寫實(shí)繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，所以培養(yǎng)孩子的畫技大約在9歲以后。良好的寫實(shí)能力是該時(shí)期孩子對(duì)自己作品信心的來(lái)源，所以該時(shí)期我們既要培養(yǎng)孩子的想象力，又要在合適的時(shí)候加入寫實(shí)能力

二、0～12歲嬰幼兒美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

0～12歲嬰幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)是有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施地借助美術(shù)手段，遵循嬰幼兒美術(shù)教育內(nèi)容的整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性原則，對(duì)嬰幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⑴c和啟發(fā)，使嬰幼兒在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行對(duì)于美感的熏陶、打開心智和創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)的一種教育活動(dòng)。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，日?；顒?dòng)是自然的，教育活動(dòng)的進(jìn)行更應(yīng)該是在無(wú)形中促成的，而不是強(qiáng)行附加在他們身上的擔(dān)子。0～12歲的嬰幼兒還處在自我尋找藝術(shù)表達(dá)語(yǔ)言形式的階段，為他們創(chuàng)造合適的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容是我們本次項(xiàng)目的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（―）內(nèi)容來(lái)源于嬰幼兒的周圍環(huán)境

嬰幼兒所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映的是他們對(duì)于周圍世界的情感，而他們的情感來(lái)源主要是他們生活中的接觸到和感受到的事物，故我們?cè)谠O(shè)計(jì)美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)將他們的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，選擇他們熟知的、有興致的、有歡暢情緒體驗(yàn)的內(nèi)容。不要從教師的主觀愿望出發(fā)，過(guò)分的注重美術(shù)知識(shí)和技巧的練習(xí)，只有嬰幼兒通過(guò)直觀感受到的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容才能被他們接受，并轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的審美追求。

比如以晝夜為例：白天，嬰幼兒們的活躍時(shí)間，我們的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容就可以選擇與白天相關(guān)聯(lián)的事物，例如以白天活動(dòng)的各種動(dòng)物、肉眼可見的植物、天空中的太陽(yáng)、白云為主要表現(xiàn)內(nèi)容;到了夜晚，可以選擇與月亮、星星相關(guān)的內(nèi)容或關(guān)于夜晚事物相關(guān)的童話，如嫦娥、玉兔、吸血鬼等;不同的時(shí)間有不同的美存在，我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于觀察周遭事物的心靈，去發(fā)現(xiàn)和揭露生活中關(guān)于美的一切事物，然后用美術(shù)活動(dòng)的方式展現(xiàn)在嬰幼兒面前，讓他們?cè)趨⑴c美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中感受生活中的美，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，在耳濡目染中培養(yǎng)了審美涵養(yǎng)。

（二）內(nèi)容從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)良風(fēng)俗中提取

除了選擇與嬰幼兒情感生活相貼近的內(nèi)容外，在選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)還要考慮對(duì)嬰幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化、習(xí)俗的教育，這些傳統(tǒng)文化、習(xí)俗能夠給予嬰幼兒們一些可貴的藝術(shù)創(chuàng)造和制作的契機(jī)。在當(dāng)今社會(huì)的商業(yè)化包裝下，一些國(guó)外節(jié)日氛圍日漸濃厚，而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)良風(fēng)俗的氛圍被漸漸弱化，我們可以從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及優(yōu)良風(fēng)俗中提取特色元素作為美術(shù)活動(dòng)的展現(xiàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：國(guó)慶節(jié)快到了，為了讓嬰幼兒們能更直觀感受和領(lǐng)會(huì)國(guó)慶節(jié)的氛圍和意義，我們可以設(shè)計(jì)1.5～3歲嬰幼兒繪畫活動(dòng)“國(guó)慶風(fēng)采”，以線條、五角星和點(diǎn)元素為畫面的主要表現(xiàn)形式，用顏料、鉛筆作畫，慶祝祖國(guó)的生日;3～12歲嬰幼兒手工活動(dòng)“祖國(guó)風(fēng)光”，以超輕黏土、瓦楞紙紙片為主要材料制作中國(guó)地圖和國(guó)慶，用紙盤涂色后制作完成。

（三）內(nèi)容的選擇要有整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性

為0～12歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)可實(shí)施的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，還需結(jié)合他們的心理、智力、制作和運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，從易到難、從簡(jiǎn)到雜、從單一到組合，層層推動(dòng)，逐步深入。例如：學(xué)習(xí)圖形造型的順序，首先從點(diǎn)開始，正確區(qū)分大點(diǎn)和小點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到點(diǎn)的作用、能通過(guò)點(diǎn)聯(lián)想到其他事物;其次是認(rèn)識(shí)短線、長(zhǎng)線、直線和曲線，并能正確的使用各種線進(jìn)行描繪用點(diǎn)聯(lián)想的事物;然后是認(rèn)識(shí)面，正面、反面、頂面和底面，并大膽的用面表現(xiàn)事物的立體形象;最后是能結(jié)合事物的固有體態(tài)進(jìn)行排列。

三、0～12歲嬰幼兒完成美術(shù)教育活動(dòng)的組織策略

（一）激發(fā)嬰幼兒藝術(shù)興趣，積極主動(dòng)參與活動(dòng)

楊勝利老師認(rèn)為：“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法”;美國(guó)教育家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最大的興趣乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。由此可見美術(shù)教育活動(dòng)的組織策略必須首先從如何激發(fā)嬰幼兒孩子濃厚的藝術(shù)興趣開始，其次良好的環(huán)境與所學(xué)材料的投放也顯得至關(guān)重要。

嬰幼兒常常對(duì)色彩鮮明、造型生動(dòng)的事物容易產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，應(yīng)特別注意環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化、協(xié)調(diào)化、整體化，使幼嬰幼兒生活的空間充滿美的因素，給嬰幼兒以美的熏陶。優(yōu)美的環(huán)境、良好的文化藝術(shù)氛圍，使嬰幼兒直接受到藝術(shù)的感染，潛移默化，不斷提高嬰幼兒對(duì)美的感受能力。 嬰幼兒對(duì)世界充滿了未知感，對(duì)一切造型生動(dòng)的新生事物充滿了新鮮感和好奇感，所以我們可以通過(guò)在嬰幼兒生活和活動(dòng)的環(huán)境中投放美術(shù)教育相關(guān)的材料來(lái)培養(yǎng)嬰幼兒對(duì)物的認(rèn)知能力，但是也必須注重材料投放的層次性、系統(tǒng)性、趣味性、豐富性。通過(guò)提高嬰幼兒對(duì)美的感受能力，和對(duì)物（材料）的認(rèn)知能力來(lái)激發(fā)嬰幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好。通過(guò)環(huán)境和事物的刺激不斷激發(fā)嬰幼兒積極主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)以及美術(shù)教育的主觀能動(dòng)性。使得美術(shù)教育活動(dòng)能在特定良好的環(huán)境中通過(guò)視頻、故事、兒歌等情景的創(chuàng)設(shè)能夠很好的導(dǎo)入和開展。

（二）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)觀察，活動(dòng)過(guò)程自我收獲

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的重要能源”。畢加索這位享譽(yù)世界的大師曾這樣說(shuō);“我花一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫畫。”也正是這位大師所說(shuō);“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”。他們一出生就用眼睛看這個(gè)世界，用心感受這個(gè)世界了。所以我們做嬰幼兒美術(shù)教育活動(dòng)就是要帶領(lǐng)孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、定義美，帶領(lǐng)他們走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)自然。同時(shí)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)正確的觀察順序和正確的觀察方法。等到他們能夠清楚的全面觀察事物形象后，在通過(guò)他們自己內(nèi)心自己的想法和理解以及自己的繪畫語(yǔ)言去描繪這個(gè)世界。從而在創(chuàng)作的過(guò)程中讓他們實(shí)現(xiàn)自我收獲，增強(qiáng)嬰幼兒創(chuàng)作的自信心和積極創(chuàng)作的動(dòng)力。

觀察的形式：視覺（用眼睛看，眼睛是心靈的窗戶通過(guò)眼睛觀察世間美好的景物和事物，藝術(shù)美進(jìn)化心靈美）;觸覺（用手觸摸，用嘴品嘗。通過(guò)肢體器官與事物的接觸能夠讓嬰幼兒有更加深刻的影響。）

觀察的內(nèi)容：形狀，大小，顏色，狀態(tài)，結(jié)構(gòu)等周圍事物與這個(gè)物象的關(guān)系。

觀察順序：先近后遠(yuǎn)，先左后右，先內(nèi)后外，先中心后四周，先局部后整體。

（三）啟發(fā)嬰幼兒大膽想象，活躍思維展開創(chuàng)作

正如作家麥考萊所說(shuō)：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富”嬰幼兒豐富的想象力能夠幫助他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中更好的表現(xiàn)，可以專門給嬰幼兒搭建一個(gè)適合創(chuàng)作的安靜環(huán)境，然后創(chuàng)作的內(nèi)容也盡可能選擇與嬰幼兒的生活環(huán)境，情感日常相聯(lián)系，比如根據(jù)他們看過(guò)的動(dòng)畫片，日常生活居住的房子中提取創(chuàng)作素材，這樣有利于他們展開聯(lián)想然后活躍思維進(jìn)行創(chuàng)作。在繪畫的過(guò)程中可以采取老師陪伴式合作式創(chuàng)作（這種形式可以用于年齡較小，創(chuàng)作狀態(tài)不好，沒(méi)有能力獨(dú)立完成作品的嬰幼兒），也可以采取嬰幼兒自己獨(dú)立式自主式創(chuàng)作（這種形式主要用于嬰幼兒年齡相對(duì)較大，具備自主性，獨(dú)立思考，有能力自己完成創(chuàng)作的嬰幼兒）。

（四）作品展示與評(píng)價(jià)

對(duì)于嬰幼兒美術(shù)作品，我們可以兩方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面就是讓嬰幼兒進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中他們不但可以相互學(xué)習(xí)而且相互點(diǎn)評(píng)也可以增進(jìn)嬰幼兒直接的感情，通過(guò)互相點(diǎn)評(píng)的方式還可以讓嬰幼兒自己初步表述作品的創(chuàng)作想法以及靈感來(lái)源，同時(shí)培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞能力和對(duì)美的認(rèn)識(shí)欣賞能力，進(jìn)而提高嬰幼兒藝術(shù)修養(yǎng);另一方面就是通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程能協(xié)作嬰幼兒一起表訴介紹他們的作品，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的掌握情況，具體理解他們作品的深刻意義，同時(shí)能夠及時(shí)了解嬰幼兒美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，但是切記不能否定孩子的創(chuàng)作，一定要鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)，比如：“畫的真棒，你很優(yōu)秀，”等。這樣可以增強(qiáng)嬰幼兒的自信心，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的參與下一次美術(shù)教育活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)作為一種表達(dá)符號(hào)，也作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育越來(lái)越家長(zhǎng)被重視，也在時(shí)代中越來(lái)越凸。0-12歲，是孩子發(fā)展美術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，繪畫與口語(yǔ)有相似的性質(zhì)和功能，都是作為嬰幼兒童認(rèn)識(shí)世界，和世界交流的手段和工具。在0-12歲的年齡階段，每一步的成長(zhǎng)，每一步的繪畫學(xué)習(xí)都是需要被特殊的交流、設(shè)計(jì)的。這些需要家庭和老師的共同幫助，需要包含情感的、創(chuàng)造性的以及藝術(shù)性的方面激發(fā)孩子，通過(guò)孩子的情感體現(xiàn)、繪畫表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的設(shè)計(jì)。他們的心智是最天真純真的，也是極其容易溝通交流、引導(dǎo)的，通過(guò)他們?cè)缙诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)，也就可以摸索出他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，不同環(huán)境的孩子、不同年齡階段的孩子有對(duì)世界的不同認(rèn)識(shí)，所以我們進(jìn)行美術(shù)教育指導(dǎo)時(shí)，要多觀察孩子，跟孩子交流，按孩子自己的想法去進(jìn)行引導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：此文系重慶第二師范學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目“0-12歲兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究”0-12歲兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究（課題號(hào)：KY20190128）研究成果。