高立

摘 要：高中物理課是理科學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，這是一門以科學(xué)為主的學(xué)科，是聯(lián)系實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，是積累在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，因此，在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)室十分重要的一項(xiàng)課堂內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)一定要在課堂上發(fā)揮其實(shí)際的作用。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要達(dá)到實(shí)際的作用，就要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是來(lái)源于物理的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，是指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的重要形式。在物理教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破課堂呆板的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，并且能從不同的角度呈現(xiàn)物理的多樣性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。但是怎樣從發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)校和任課教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷探索的問(wèn)題，并且任重而道遠(yuǎn)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效策略

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想達(dá)到高效，就要滿足幾點(diǎn)要求，首先在形式上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有實(shí)驗(yàn)的形式，并且具有實(shí)際的過(guò)程和可操作性，有不同的呈現(xiàn)形式和方法;其次在內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，具有生活氣息和實(shí)用性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力;第三在課堂組織形式上，要具有參與感和互通感，要激發(fā)起學(xué)生交流和探索的欲望，要營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍;最后在課堂形式上要豐富多樣，要富有創(chuàng)新和貼近學(xué)生實(shí)際。在符合這幾點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性才能有跡可循。

1、多樣化實(shí)驗(yàn)形式，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)息息相關(guān)，是物理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的感知十分重要，教師要在高中物理實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到高效的效果，就要增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中更好地感知實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

教師首先要適當(dāng)增加教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)不是隨意添加的，要根據(jù)上課的需要，在有助于增加學(xué)生理解，有助于開發(fā)學(xué)生思維的前提下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)一定要跟課堂內(nèi)容相輔相成，息息相關(guān);其次在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的形式上，教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的形式了。教師可以選擇微課的形式為學(xué)生呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這種形式能避免由于場(chǎng)地現(xiàn)實(shí)造成的學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)上的視覺(jué)體驗(yàn)差的效果，并且在效果的觀看上能更有沖擊力;最后，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量多得讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

2、開發(fā)新課題，提高學(xué)生的鉆研和探究能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有形式上的操作性，和思想上的可塑性，因此教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一特性，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，就要具備能帶動(dòng)學(xué)生思考和活躍的能力，這樣才能在學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高效。

新課題的開發(fā)，需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索，需要學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)精神進(jìn)行思考，要達(dá)到這一效果，教師首先要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。課題的開發(fā)不是一蹴而就的，教師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)自己的知識(shí)總結(jié)和學(xué)生的課堂反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地感知和細(xì)致的觀察，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)提出課題，然后組織學(xué)生進(jìn)行開發(fā)和探究。在探究過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手進(jìn)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組討論等方式，最后形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感悟進(jìn)行闡述。教師在總結(jié)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和行為進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效辨別在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和錯(cuò)誤的思維方式，通過(guò)不斷地探究來(lái)啟發(fā)學(xué)生提高思維能力，提高課堂的效率。

例如;我們?cè)谶M(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們首先要讓學(xué)生明確這一實(shí)驗(yàn)所要解決或者探究的問(wèn)題，如：機(jī)械守恒定律，驗(yàn)證式是什么？驗(yàn)證式分析需要結(jié)合那哪些測(cè)量物理量，又應(yīng)該借助哪些方法來(lái)測(cè)量？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重力勢(shì)能變化量是否一定等于動(dòng)能的變化量？若是不相等，誰(shuí)的變化量較大，造成這種情況的原因是什么？通過(guò)一些列的問(wèn)題引入，就讓學(xué)生們能夠清晰的明白這些問(wèn)題是需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明和解決的。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展實(shí)驗(yàn)途徑

適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂知識(shí)能讓學(xué)生緩解上課的疲勞，還能提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的好奇心，因此教師要適時(shí)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展，根據(jù)外界發(fā)生的有趣的事件和生活中與物理相關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)行趣味性的探索和拓展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生思路。

這種課外的拓展并不是無(wú)序的和沒(méi)有計(jì)劃的，教師要注重此類知識(shí)的搜集，通過(guò)生活和工作中的積累，找到適合學(xué)生的拓展形式和內(nèi)容，同時(shí)在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展，并且可以在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的探索，到戶外去做實(shí)驗(yàn)。

我們?cè)诮淌凇白儔浩鳌钡南嚓P(guān)問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓大家借助實(shí)驗(yàn)器材模擬生活中，帶負(fù)載的小電壓變壓器輸電情形，老師輔助引導(dǎo)，通過(guò)大家所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)變壓器各段電流電壓及功率等進(jìn)行計(jì)算。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自主設(shè)計(jì)親手實(shí)驗(yàn)，提升大家實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，檢驗(yàn)大家對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)又大大提升了物理實(shí)驗(yàn)的高效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展。

二、小結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的重要組成部分，是活化的物理知識(shí)，是靈動(dòng)的。他不僅是課本知識(shí)的檢驗(yàn)和反推，更是學(xué)生獲得新的知識(shí)的最有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的雙向活動(dòng)，因此教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)。重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，并注重實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的雙向推動(dòng)，打通學(xué)生的物理思維回路，讓學(xué)生了解物理的本質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生的物理思維積極運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉梅.高中物理探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].浙江師范大學(xué)，2011.

[2]劉其亮.淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策建議[J].華章，2011（25）：225-225.