杜天會(huì)

摘要：小學(xué)階段正是為數(shù)學(xué)學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打得牢固堅(jiān)實(shí)，學(xué)生在未來(lái)才能走得更遠(yuǎn)，有更好的成就。特別是在新的教育形勢(shì)下，新課標(biāo)的設(shè)定和新教育理念的落地實(shí)行，要求老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)方面也要做出新的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建智慧課堂，這相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式是個(gè)巨大的突破，相信可以帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有一個(gè)新的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;途徑探索

引言

“智慧課堂”理念是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的有效方式，其作用價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)、課堂參與度方面，更能夠改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)美感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，始終將學(xué)生視為一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的年齡特征，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并針對(duì)學(xué)生的思維特征優(yōu)化課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具有生活化、智慧化的數(shù)學(xué)課堂。

一、進(jìn)行學(xué)情分析，合理制定目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并從學(xué)生的角度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在分析學(xué)生的階段，可以使用測(cè)試軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行打分，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，可以采用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在多媒體中，合理設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，直到學(xué)生找出問(wèn)題答案，并由教師公布答案，提升學(xué)生的滿足感。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育，信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂

互聯(lián)網(wǎng)+教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的新趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)教育資源優(yōu)化配置和數(shù)學(xué)課堂教育模式創(chuàng)新的新舉措。在以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為支持的數(shù)學(xué)課堂上，老師需要充分把握好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的特點(diǎn)，有計(jì)劃地做好課堂教學(xué)融合，從而啟迪學(xué)生的思維，捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和規(guī)律。

三、重視情境的創(chuàng)設(shè)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，若在教學(xué)活動(dòng)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)情境的話，那么教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性均會(huì)得到相應(yīng)的提高。在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，教師需要堅(jiān)持從教材出發(fā)的原則，從教材當(dāng)中選取數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并融入一定的趣味化色彩，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘臄?shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生改變對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。一般情況下，情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)放置在課堂的初始階段，教師需要對(duì)課堂的開(kāi)始階段進(jìn)行有效把控，通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)語(yǔ)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，課堂的初始階段教學(xué)將直接決定課堂整體的質(zhì)量，也直接決定了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢。

四、搜集豐富素材，轉(zhuǎn)換觀察角度

教師在教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的趣味性，結(jié)合豐富的素材信息，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)具象化，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，提升學(xué)生的理解效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)大多使用口頭傳授的方式，素材較為單一，而在“智慧課堂”中，教師可以使用視頻、圖片、音樂(lè)等方式，將抽象知識(shí)具象化。在視頻中，如使用動(dòng)畫(huà)的方式可以吸引學(xué)生的注意力，而使用生活視頻能夠提升學(xué)生的代入感。圖片分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，靜態(tài)能夠觀察到各個(gè)角度的剖面圖，動(dòng)態(tài)能夠看到圖形的形成原理。音樂(lè)可以營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生間進(jìn)行有效互動(dòng)。

五、重視趣味教學(xué)

小學(xué)生的年齡特征決定了“愛(ài)玩”是學(xué)生的一大天性，同時(shí)游戲也是小學(xué)生去探索知識(shí)的關(guān)鍵途徑。正因如此，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這不僅僅與他們年齡特點(diǎn)有關(guān)，更體現(xiàn)出了教學(xué)方式的不合理。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，在對(duì)待學(xué)生走神、注意力不集中等問(wèn)題時(shí)教師往往會(huì)將責(zé)任歸咎給學(xué)生本身，反而忽視了教學(xué)方式因素。數(shù)學(xué)教師需要明確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這一心理特征，主動(dòng)尋求教學(xué)活動(dòng)與游戲之間的融合，在真正意義上實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。需要注意的是，教師需要明確趣味教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)價(jià)值，其不能成為教學(xué)活動(dòng)的主要方式。因此，在開(kāi)展趣味教學(xué)之間，教師需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)決定是否采取這種教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建智慧課堂，老師不僅要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)，更要充分發(fā)揮老師的專業(yè)特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，找出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的短板和不足，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。既要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的精準(zhǔn)傳授，又要充分啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激活數(shù)學(xué)課堂氛圍，捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)原理的規(guī)律。這樣的數(shù)學(xué)課堂才是充滿智慧的，才是大家希望看到的。

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