羅朝凱

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，人們越來越重視教育水平的提高。近年來，各種新穎的教學(xué)模式層出不窮，也浮現(xiàn)出很多實(shí)用的教學(xué)方法，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。于是衍生出了一個(gè)新詞匯：趣味課堂，那么什么是趣味課堂呢？在我看來，讓教師快樂的教學(xué)，學(xué)生放松的學(xué)習(xí)，寓教于樂的教學(xué)環(huán)境就是趣味教學(xué)的最終體現(xiàn)。這種教學(xué)方法正好與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相反，它讓枯燥的課堂變得多姿多彩，得到了大多數(shù)學(xué)生與教師的好評。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問;趣味課堂;構(gòu)建

人們思想觀念以及教育觀念的改善，使得趣味教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。原來很多的教師最頭疼的問題就是無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在好了，教師可以在課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)方法，改善自己的教學(xué)風(fēng)格。特別是對于數(shù)學(xué)這種考察邏輯思維能力的學(xué)科，更是需要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，變抽象為立體。今天筆者就以自己多年來數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從三個(gè)方面講解一下怎樣利用提問構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂。

一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多人都認(rèn)為，興趣是人天生就有的。其實(shí)不然，大多數(shù)的學(xué)習(xí)興趣都是后天培養(yǎng)的，當(dāng)然，這是需要教師正確進(jìn)行引導(dǎo)的。我見過很多教師在和我談?wù)搶W(xué)生情況的時(shí)候，都提到了興趣這個(gè)詞。興趣也可以說是一種欲望，對于知識來說，那就叫做求知欲望。學(xué)生有了求知欲，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，否則，極其容易中途泄氣，半途而廢。這也是 為什么我說，想要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高，教師的教學(xué)課堂質(zhì)量提升，首要任務(wù)就是提升學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們首先要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，他才心甘情愿的跟著教師的思路。

例如，我在給我的學(xué)生們講解“長方形、正方形、三角形、圓”這一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)在課前準(zhǔn)備好一些道具，比如玩具之類的。在上課的時(shí)候，我會(huì)注重我的第一句話，首先我會(huì)用一個(gè)問題來作為本節(jié)課的開端，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)問他們，你們認(rèn)識的形狀有哪些？學(xué)生們對于我這個(gè)問題很感興趣，互相爭搶的回答，于是我將學(xué)生們說出來的形狀一一寫在黑板上，之后再挑出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行講解。這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛已經(jīng)上升至頂點(diǎn)了，講課效率十分之高。最后我再將我準(zhǔn)備好的各種形狀玩具拿出來給學(xué)生們玩，更加吸引了學(xué)生的課堂精力。在之后的講授中，我會(huì)利用提問時(shí)教學(xué)，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。

二、增加課堂的專注力

我們都知道，小學(xué)生正處于發(fā)育階段，個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，充滿活力。他們對所有的事物都充滿好奇心，這也就到這了他們?nèi)菀赘淖冏约旱淖⒁饬?。在上課的時(shí)候，小學(xué)生很容易就走神、開小差，教師一個(gè)不留神，學(xué)生的思緒就飛到九霄云外了。因此，學(xué)生注意力不集中，就成了教師課堂中頭疼的問題。其實(shí)，歸根結(jié)底，導(dǎo)致這樣的原因，還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)無法吸引學(xué)生自愿參與到課堂中來。他們才會(huì)想一些其他的有趣的事情，如果我們能夠制定一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生一定會(huì)被我們吸引，他們的專注力也會(huì)集中到課堂交流中。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這一節(jié)課的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生們自行在課下進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，這樣可以減少很多課堂時(shí)間。在課堂的講授中，我會(huì)先提問學(xué)生是否擁有手表，家里有沒有鐘表之類的問題，以此來讓學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到課堂中。之后，我會(huì)將我準(zhǔn)備的一些鐘表拿出來給學(xué)生們看，讓他們了解一下。然后，我在黑板上將集中時(shí)間的表示方法畫出來進(jìn)行講解。講解的同時(shí)，不時(shí)的提問學(xué)生，提高他們的警惕心理，防止他們開小差。剩下的時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生看著學(xué)過的知識，對照實(shí)物進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深知識的記憶以及理解。

三、幫助學(xué)生自主思考

課堂中的提問不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師運(yùn)用大把時(shí)間去講授課本基礎(chǔ)知識，很少有提問的機(jī)會(huì)。學(xué)生慢慢失去了興趣，思緒變得懶散起來，對待知識漫不經(jīng)心，反正也沒有什么測驗(yàn)，考試前再突擊看一看。因?yàn)椋瑳]有緊張的心理推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，也就沒有動(dòng)力去思考。這樣很不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培。因此，教師們應(yīng)在課堂中多進(jìn)行提問，以此來激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂參與度。

例如，我在講授“乘法口訣”這一節(jié)課給我的學(xué)生們聽的時(shí)候，我會(huì)不斷的在課堂中進(jìn)行提問。在課前我就會(huì)先和學(xué)生們說好，課堂上不要走神，我隨時(shí)會(huì)提問，如果回答不出來，是有小懲罰的，當(dāng)然，回答完美的會(huì)有所獎(jiǎng)勵(lì)。我也不會(huì)一棍子打死，不會(huì)的學(xué)生我也會(huì)給予鼓勵(lì)。在課堂上，我會(huì)先將乘法口訣表畫在黑板上，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，等全部學(xué)完之后。我會(huì)隨記抽取學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫，我將其中的一些環(huán)節(jié)擦去，學(xué)生填寫。其他學(xué)生需要卸載演草紙上，我也會(huì)觀察。就這樣的方式，大大提高了學(xué)生的課堂參與度，幫助自主思考。

四、掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問，可以消除學(xué)生對課堂提問的厭煩心理，并能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而能夠激活學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生深入探究教材當(dāng)中的理論知識，輕松掌握教材當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極結(jié)合教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問，以此可以降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

例如，我在講授“角的初步認(rèn)識”這一節(jié)課給我的學(xué)生們聽的時(shí)候，我先為學(xué)生出示了主題圖《校園一角》，并引導(dǎo)學(xué)生找出了圖中的角。然后，我讓學(xué)生思考了以下問題：什么是角呢？角的各部分名稱分別叫做什么呢？以此使學(xué)生認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱。接著，我讓學(xué)生拿紙條做了活動(dòng)角，并讓學(xué)生探究了以下問題：你能用活動(dòng)角擺出一個(gè)較大的角嗎？怎么使它變小呢？接著，我讓學(xué)生按照我的要求改變了角的大小，以此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：怎樣畫角呢？并讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了畫角操作，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了用直尺畫角。就這樣的方式，使學(xué)生比較容易地掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識，獲得了極大的教學(xué)收益。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味課堂是很很有必要的，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師可以利用提問教學(xué)，在課堂之初引發(fā)學(xué)生的思考，隨后讓他們對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，不再抵觸。在課堂中，隨機(jī)提問的方式可以提高學(xué)生課堂專注力，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢牢掌握教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識，從而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

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