陳永麗

摘要：小學(xué)生的年齡都普遍偏小，自身的心智并不成熟，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍極為容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為確保小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識，教師應(yīng)在課堂中營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠切身感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身的語文學(xué)習(xí)效果與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;氛圍營造

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-082

良好的課堂氣氛是獲得滿意的教學(xué)效果有力的助推器。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只要遵守課堂紀(jì)律，適時地舉手發(fā)言，這種授課模式的優(yōu)點是可以保證授課進(jìn)度順利進(jìn)行，缺點是課堂氛圍過于嚴(yán)肅和單調(diào)，師生溝通交流少，會影響學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師逐漸認(rèn)識到良好的課堂氛圍對于完成語文教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生們也希望在輕松愉悅的課堂氛圍中領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)之美。故此，小學(xué)語文教師要深刻理解營造積極的課堂教學(xué)氛圍的意義，并進(jìn)一步努力探索構(gòu)建積極課堂氛圍的策略。

一、努力營造小學(xué)語文課堂氣氛的必要性

從某種意義上講，課堂氣氛實質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛。一方面，小學(xué)語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成來說非常重要。在教學(xué)中，為尊重學(xué)生的主體性，教師主動為課堂營造積極而融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這一舉措會很大程度上提高小學(xué)生對語文課的興趣和理解。另一方面，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間的一場有效溝通過程，順暢的溝通和活躍的課堂氣氛是學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果的保證，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的必要的環(huán)境條件。

二、營造積極的課堂氛圍的基本方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師可以運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行對語文知識的探究，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，確保教師語文教學(xué)的有效性。以這種趣味的教學(xué)方式，將枯燥的語文知識轉(zhuǎn)化為生動形象的教學(xué)視頻，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠始終專注于對語文知識的學(xué)習(xí)，消除自身對語文學(xué)習(xí)的畏難心理，深入探究課本中的語文知識，并在這種活躍且積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不斷深化對語文知識的理解，提高自身的語文學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《不懂就要問》這節(jié)課時，先運用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放與課文相符的事實視頻，全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠被視頻所吸引，積極地進(jìn)行對語文知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建班級中積極的語文學(xué)習(xí)氛圍。之后，讓學(xué)生思考課文題目的深意是什么，各自說一說對課文的理解，使學(xué)生能夠充分發(fā)散自身的語文思維，學(xué)會從不同的角度進(jìn)行對課文知識的思考，并使教師能夠有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正理解與掌握課本中的語文知識，提高教師語文教學(xué)的實效性。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

在以往的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生都是嚴(yán)厲的，這使得學(xué)生總是擔(dān)心自己的一言一行，受到教師的批評，并不能真正融入到語文知識學(xué)習(xí)中，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍同樣極為壓抑。為徹底解決這種不良現(xiàn)象，教師可以運用問題教學(xué)法，與學(xué)生一同進(jìn)行對語文知識的探究，運用和藹的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠切身感受教師的教學(xué)關(guān)懷，與教師之間形成良好的師生關(guān)系，營造課堂中積極的學(xué)習(xí)氛圍。從而不斷加強(qiáng)教師的語文教學(xué)效果，加快學(xué)生語文發(fā)展的步伐。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》這節(jié)課時，先向?qū)W生提出適合其進(jìn)行探究的核心問題，“為什么說手術(shù)臺就是陣地？”，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課文閱讀，回答教師提出的問題。教師則應(yīng)從旁對學(xué)生進(jìn)行耐心的教學(xué)點撥，與學(xué)生共同營造積極的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠大膽地與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。之后，教師在根據(jù)學(xué)生的回答，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的人物心理講解，幫助學(xué)生加深對語文知識的理解，使學(xué)生能夠切身感受課文中的知識深意，提高其自身的語文學(xué)習(xí)能力，以及語文學(xué)科素養(yǎng)。

（三）巧用游戲教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)課本中的語文教學(xué)內(nèi)容，巧用游戲進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的游戲活動，進(jìn)而為學(xué)生營造積極且趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠越來越熱愛對語文知識的學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率與效果。游戲是小學(xué)生最喜歡的一項活動，運用這種極具趣味性的教學(xué)方式，不僅符合學(xué)生自身的心理特點與興趣特點，能夠充分調(diào)動學(xué)生主動能動性，還能使學(xué)生們?nèi)繀⑴c到游戲活動中，加深對課文中語文知識的理解，促使教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課時，先帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行參觀，回到班級后，組織學(xué)生進(jìn)行“校園問答”的游戲，讓學(xué)生在游戲中各自說出看到的不同校園景觀，進(jìn)行接龍回答，并叮囑學(xué)生不能回答出重復(fù)的景觀。通過這個游戲活動，活躍課堂中的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能積極地進(jìn)行對大青樹下小學(xué)的閱讀，加強(qiáng)對大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活的體會，使學(xué)生自身的閱讀效果能夠顯著提升。

結(jié)語

由此可見，為構(gòu)建趣味且高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師應(yīng)致力于營造積極的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。運用各種趣味化的教學(xué)方式，進(jìn)行積極課堂氛圍的營造，使學(xué)生能夠盡情享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自身的語文學(xué)科素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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