舒鳳明

摘要：以幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為主要載體開(kāi)展的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育有著重要的意義，然而在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展卻十分匱乏。故在分析原因的基礎(chǔ)上，提出幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn);科學(xué);啟蒙教育中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-004

一、幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)啟蒙教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

幼兒生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界中，由于他們與周?chē)h(huán)境直接或間接接觸，因此對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容非常豐富，例如了解周?chē)奈镔|(zhì)世界和了解日常生活中的簡(jiǎn)單化學(xué)。現(xiàn)象?；瘜W(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常伴隨著化學(xué)現(xiàn)象，例如變色，發(fā)光，發(fā)熱，氣體逸出和沉淀。它在幼兒科學(xué)教育中具有獨(dú)特的科學(xué)吸引力。它引起了兒童的科學(xué)好奇心。此外，在兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們可以觀察實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)現(xiàn)象，操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，彼此討論和交流，并讓兒童積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高科學(xué)技能。

二、幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的應(yīng)用策略

（一）幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與幼兒生活緊密結(jié)合

在幼兒園進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，活動(dòng)的主題和內(nèi)容應(yīng)從兒童熟悉的日常生活中得出?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及化學(xué)反應(yīng)的某些原理，但是活動(dòng)和活動(dòng)主題應(yīng)具有較低的起點(diǎn)，并且與生活密切相關(guān)。這樣，孩子們可以與他們熟悉的特定對(duì)象和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和水平獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。否則，強(qiáng)迫兒童進(jìn)行陌生的小化學(xué)實(shí)驗(yàn)不會(huì)引起興趣，也不會(huì)取得預(yù)期的結(jié)果。例如，在幼兒園，孩子們可以學(xué)習(xí)水，孩子們可以學(xué)習(xí)科學(xué)，因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)習(xí)“關(guān)于水中的東西”，“可變水”以及其他有關(guān)兒童水的小型化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?；趯?duì)水相關(guān)特性的進(jìn)一步理解。此外，對(duì)常規(guī)化學(xué)藥品和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用受到明確規(guī)定并且不安全，因此很難直接將其用于幼兒園兒童的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中。因此，可以使用與孩子的化學(xué)實(shí)驗(yàn)直接相關(guān)的藥物，也可以使用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。

（二）利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的獨(dú)特現(xiàn)象設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)

幼兒化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就像一個(gè)魔術(shù)師。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會(huì)喚起兒童的新情緒并進(jìn)行兒童的科學(xué)教育活動(dòng)。同時(shí)，兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示出實(shí)用技能，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等，使他們體驗(yàn)到探索周?chē)澜绮@得科學(xué)知識(shí)的快樂(lè)過(guò)程，從而使兒童得以全面發(fā)展。因此，在學(xué)前教育活動(dòng)過(guò)程中，教師可以利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)利用變色，產(chǎn)氣，發(fā)光和生熱等特殊功能，將兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到兒童科學(xué)教育活動(dòng)中。設(shè)計(jì)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的兒童科學(xué)教育活動(dòng)，建立真正的幼兒園，組織兒童參加各種令人興奮的兒童化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）提高幼兒教師的化學(xué)素養(yǎng)

幼兒園老師是開(kāi)展兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。憑借良好的化學(xué)技能，可以根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際設(shè)計(jì)，找到有效且合適的幼兒園兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不安全因素有效地誘導(dǎo)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察，探索，操作，發(fā)現(xiàn)，討論和交流，確保了幼兒園化學(xué)教育活動(dòng)中兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。兒童獲得了豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)了兒童綜合能力的全面提高，例如邏輯思維和語(yǔ)言能力。因此，在對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)中，必須注意提高化學(xué)素養(yǎng)。

（四）采用家園互動(dòng)開(kāi)展化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

家庭是幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，也是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒園必須與父母積極合作，并通過(guò)家庭互動(dòng)進(jìn)行兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣，父母可以積極參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)教育的積極重要性，激發(fā)孩子的思維，并了解孩子的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的一種方式。例如，當(dāng)對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，父母可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求準(zhǔn)備并提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室用品，以便孩子的父母可以上幼兒園。可以邀請(qǐng)他們參加小規(guī)模的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。具有化學(xué)專業(yè)知識(shí)的孩子的父母來(lái)到幼兒園，以“化學(xué)老師”的身份提供“化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”，父母和孩子在家庭，大學(xué)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并邀請(qǐng)大學(xué)的專業(yè)老師。教父母如何在家中進(jìn)行兒童的化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及如何為兒童提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。

綜上所述，作為兒童小型化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的兒童科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)兒童科學(xué)啟蒙教育意義重大。在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，兒童化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)起著重要作用，引起對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，提高兒童技能，探索周?chē)氖澜纾瑢W(xué)習(xí)科學(xué)方法并擴(kuò)展科學(xué)技術(shù)。同時(shí)，可以更好地開(kāi)展學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)兒童科學(xué)教育的健康發(fā)展。

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