冉靖林

摘要：科學(xué)技術(shù)是發(fā)展的，社會(huì)時(shí)代是發(fā)展的，教育教學(xué)方法也是發(fā)展的。這就需要我們的高中信息技術(shù)教師用發(fā)展的眼光來看待自身的教學(xué)，用新型有效的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)信息技術(shù)課程向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)造能力;學(xué)生興趣

高中信息技術(shù)有效教學(xué)課堂構(gòu)建不是一朝一夕的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期化、復(fù)雜性的教育工程，是需要教師投入足夠的精力與時(shí)間，不斷通過實(shí)踐驗(yàn)證才能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)發(fā)展，從而才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有動(dòng)心的學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展。

1開展小組合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著新一輪教育體制改革的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)的教育事業(yè)越來越注重實(shí)踐性教學(xué)，新課標(biāo)也一再強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者在開展教學(xué)時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師可以通過開展小組合作教學(xué)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的探究實(shí)踐性教學(xué)，將課堂教學(xué)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組成員能夠在上機(jī)實(shí)踐課上，利用實(shí)踐教學(xué)用的拆裝型計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行練習(xí)和探究。從而促使每一個(gè)小組都能在實(shí)際組裝操作中掌握計(jì)算機(jī)的各部件構(gòu)成知識(shí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2建立和諧師生關(guān)系，建立良好的高中信息技術(shù)教學(xué)

從現(xiàn)代化的視角看，信息化技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，需要教師科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施有效的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系。在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高高中學(xué)生的參與性。在大家共同努力的基礎(chǔ)上，建立和諧的師生關(guān)系，不僅可以提升學(xué)生的溝通交流性，還可以在興趣與愛好的視角上，找到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生之間的興趣點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)信息獲取教學(xué)的時(shí)候，教師就在課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景問題。在良好的互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生思考信息獲取的方式。在學(xué)生進(jìn)行完小組的討論以后，就可以使用多媒體的教學(xué)方式，將文件下載過程，在動(dòng)態(tài)化的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生就可以更加地體會(huì)到信息獲取的方式，在寓教于樂的狀態(tài)下，提升教學(xué)的有效性。

3通過設(shè)計(jì)一些問題引發(fā)學(xué)生的探究

學(xué)生的好奇心如果能夠被積極調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)表現(xiàn)得更加專注，而從學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲也會(huì)進(jìn)一步提高。教師可通過設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)解決，從而讓他們高效解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。所以，高中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的同時(shí)，要考慮到他們的興趣怎樣培養(yǎng)，他們?cè)鯓硬拍茉趯W(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的收獲。教師可通過一些問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在認(rèn)知上形成一些沖突，讓學(xué)生感到意外或疑惑，這些設(shè)置懸念的方式都會(huì)收到意想不到的效果。這就要求教師結(jié)合一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生結(jié)合著信息技術(shù)的操作來進(jìn)行探索。計(jì)算機(jī)最初被人們?cè)O(shè)計(jì)出來就是為了計(jì)算，所以有很多經(jīng)典的計(jì)算問題都能夠很好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以把這些問題引入到各個(gè)軟件的教學(xué)當(dāng)中來，也能把最基本的一些編程知識(shí)傳授給學(xué)生。通過這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科會(huì)有更加全面深入的認(rèn)識(shí)，而且他們會(huì)感受到信息技術(shù)在生活中的用處，提高他們內(nèi)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。所以，創(chuàng)新地引入結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)，是信息技術(shù)教師要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。

4創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程理念中倡導(dǎo)教師在引入知識(shí)點(diǎn)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境以避免枯燥的引入而打擊學(xué)生的主動(dòng)性，這就要求教師在備課時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是高考科目，而且在信息技術(shù)課堂上同學(xué)們也不能像平時(shí)玩手機(jī)那樣隨意打游戲、看視頻，所以同學(xué)們?cè)谡n堂上明顯重視不夠，所以教師在具體教學(xué)中要進(jìn)行巧妙設(shè)置。

比如在講flash時(shí)，我們常?？梢孕蕾p到那些圖像的形狀隨意地進(jìn)行變換給我們帶來了不同的視覺享受，這是怎么來的呢，正是flash中的形狀漸變得來的。還有我們?cè)诟咭恍畔⒓夹g(shù)會(huì)考報(bào)名中要求每一位考生都要提供一張背景色是白色的電子照片，而有的同學(xué)的背景色是紅色，那怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢，這其實(shí)是Photoshop中更換背景顏色，然后再調(diào)整邊緣做到的。還有我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)遇到卡、慢的情況，它正像是生活中的堵車一樣，每一個(gè)數(shù)據(jù)包就像一輛汽車一樣，你的數(shù)據(jù)量太大勢(shì)必會(huì)造成堵車，所以教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)就要認(rèn)真去思考學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里。

5創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)行擴(kuò)充，在擴(kuò)充的同時(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)新從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在此過程中，學(xué)生需要結(jié)合不同的實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行分析、探討總結(jié)出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)意見及設(shè)計(jì)方案在比較各方案的特征及優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)對(duì)某一理論內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。另外創(chuàng)新與創(chuàng)造是息息相關(guān)的學(xué)生需要樹立創(chuàng)新的觀念，根據(jù)現(xiàn)階段智能化技術(shù)的應(yīng)用趨勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行理念創(chuàng)新，在使用數(shù)字化技術(shù)的同時(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提出適應(yīng)于高中階段的學(xué)習(xí)觀念及創(chuàng)新觀念有利于讓學(xué)生更快速地接受不同技術(shù)設(shè)備的使用方法?？傊?，通過幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的思維、作品進(jìn)行創(chuàng)新，提出新的見解、新的意見，有利于讓學(xué)生自發(fā)性地在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到產(chǎn)出的內(nèi)容，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生在信息技術(shù)理論及實(shí)操性內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備量。

結(jié)論

基于以上分析，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要循序漸進(jìn)，學(xué)生要掌握專業(yè)知識(shí)，需要結(jié)合學(xué)科背景促使核心素養(yǎng)的形成。教師和學(xué)生都要結(jié)合新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)充分掌握，使學(xué)生形成良好的信息意識(shí)和計(jì)算思維保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力與社會(huì)責(zé)任感的提升，在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成基礎(chǔ)上，給予主觀引導(dǎo)在這種情況下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不僅具有較強(qiáng)的認(rèn)同感，也能提高信息技術(shù)的學(xué)科質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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