許秀艷

摘要：小學高年級的學生拿到數(shù)學學科高分的關(guān)鍵是要具有良好的審題習慣。很多學生在小學高年級認為數(shù)學難，主要是由于對基礎(chǔ)概念的不理解，并且沒有形成良好的數(shù)學審題的習慣，在多次拿不到高分的情況下，對數(shù)學學科產(chǎn)生了一定的排斥心理，不利于學生數(shù)學學科的發(fā)展。本文針對現(xiàn)階段我國小學高年級學生在數(shù)學審題中存在的一些常見問題，提出培養(yǎng)學生有效審題的策略。

關(guān)鍵詞：小學;高年級學生;數(shù)學;審題習慣;培養(yǎng)策略

一、小學高年級學生存在的常見審題誤區(qū)

1、審題不清引起出錯

審題不清是我國現(xiàn)階段小學高年級存在的常見問題，審題不清指的是在閱讀數(shù)學題目時沒有抓住題目主干，學生在閱讀題目的過程中存在漏字和多字的情況，造成所做的數(shù)學題偏離了主題，導致最后的結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

2、思維定勢導致結(jié)果出錯

思維定勢指的是在解題過程中用固定的思維去應(yīng)對不同的題目。例如很多學生解小學高年級的幾何題目中，問一個三角形中有幾個直角，有幾個銳角，很多學生將思維定勢在用直角三角形來解題，因而填寫答案為一和二，沒有從各種不同種類的三角形考慮。

3、教師生活經(jīng)驗不足導致結(jié)果出錯

很多教師在進行講解題目的過程中也因為生活經(jīng)驗不足，誤導了學生的審題習慣。例如在小學高年級中的題目中有這樣一個題，將一根長10米的水管鋸成六段需要進行多少次。很多教師由于沒有類似的生活經(jīng)驗，沒有多加思考就將答案填寫成了六次，誤導了學生在下次的類似的題目中繼續(xù)出錯。

二、有效培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學審題習慣的策略

1、教師審題的示范

教師是學生學習的榜樣，在進行講授練習題的過程中，教師要在審題方面給學生做出榜樣，讓學生形成正確的審題習慣。很多教師在實際的教學過程中為了省事，甚至不念題目中的材料，直接看問題，這樣的審題習慣會在潛移默化中給學生造成不良的影響，教師應(yīng)該時刻把握好自己的審題習慣，不給學生進行錯誤的示范。例如在講解的過程中，教師要帶動學生一起大聲的把題目念出來，并進行多次重復，這樣學生才抓住主干。其次是在閱讀題目的過程中，教師要引導學生畫出題目中的關(guān)鍵詞，防止學生出現(xiàn)漏字偏離題目的現(xiàn)象。最后是在閱讀的過程中，要讓學生抓住主要的問題，思考相應(yīng)的計算算法。

2、認真、仔細是正確審題的關(guān)鍵

小學高年級的數(shù)學題和低年級的數(shù)學題相比已經(jīng)具有較強的邏輯性，并且在平時考試題目中不再是簡單進行加減乘除的計算，而是涉及到了大量比較復雜抽象的計算。計算中不容許出現(xiàn)任何差錯，數(shù)學本身就是一門以計算為基礎(chǔ)的學科，因而在解決數(shù)學題目的時候，要以認真、謹慎和仔細的態(tài)度去審題，才能保證準確率。很多學生在計算過程中由于態(tài)度不端正，在做選擇題的過程中將錯誤的答案看成正確的答案，很多學生甚至將題目的選項看錯。學生的分心導致在計算過程中容易出現(xiàn)細節(jié)上的錯誤，很多學生在計算過程中將乘號看成加號，影響了最后的計算結(jié)果。教師除了要注重自身的解題態(tài)度對學生的影響之外，對學生在平時的練習和計算過程中也要時刻提醒，培養(yǎng)學生形成謹慎的態(tài)度，只要拿到題目，就要以積極、端正細心的態(tài)度去對待，從小養(yǎng)成良好的審題習慣。

3、正確理解數(shù)學概念，培養(yǎng)良好的審題習慣

小學高年級的數(shù)學具有比較強的邏輯性和抽象性，需要學生具有比較強的邏輯推理能力。對于數(shù)學中的一些復雜概念，教師要能夠幫助學生正確理解抽象性的概念，便于學生在審題的過程中，更容易理解題干的意思，促進學生的解題效率。教師對于一些復雜的概念，可以將其簡單化或者具體化。例如在學習《比例》這一課題時，很多學生對“比例”兩個字十分陌生，難以理解比例的定義，導致在解決類似的題目的練習中，很多學生直接忽略不做類似的題。對于這樣的情況，教師要聯(lián)系生活實際幫助學生掌握概念。除此之外，教師在平時的習題講解中，對于在題目中所出現(xiàn)的陌生的概念，教師要及時的進行講解，幫助學生在下一次的練習中正確理解題意，培養(yǎng)學生遇到困難就要解決的審題習慣。

4、提高學生從多角度綜合分析的能力

為了培養(yǎng)學生良好的審題能力的習慣，教師還要注重對學生從多角度綜合分析能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學題中每一個題都有多種解法，教師在平時對學生進行習題訓練的過程中，不僅要注重學生解題的正確率，還要加強培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從多個角度去解答題目，不能讓學生形成一種固定的思維。除此之外，在進行解答的過程中，教師要引導學生去思考一個題目的設(shè)計意圖是什么？讓學生從出題者的角度去考慮題目到底要考的是什么。學生的解題正確率依靠學生具備靈活的思維能力，能夠從多角度去分析題目，長期在這樣的環(huán)境影響下，才能夠促進學生養(yǎng)成良好審題能力的習慣。

三、結(jié)語

小學高年級的學生要具備良好的審題習慣，才能保證在數(shù)學學科中拿到高分。教師在平時的解題過程中要給學生做正確的示范，學生在解題過程中也要養(yǎng)成認真、細心和謹慎的態(tài)度，除此之外，要正確理解平時的數(shù)學概念和新出現(xiàn)的概念，從多角度去考慮一個題目的解法，培養(yǎng)學生的發(fā)展性思維，從而促進學生具有較強的綜合分析能力。

參考文獻

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