黃春霞

【摘要】由于在高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育具備著一定的必要性。因此，在高中地理教學(xué)中，教師就應(yīng)該實(shí)施生態(tài)文明教育，然而在高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育并不是一帆風(fēng)順的，教師們?cè)谔剿餍碌慕虒W(xué)方法的過(guò)程中，也存在著一定的阻礙。而本文根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，提出以下三個(gè)改進(jìn)路徑。教師采取這三個(gè)改進(jìn)措施的話(huà)，就可以?xún)?yōu)化高中地理教學(xué)，并且在課程中加強(qiáng)生態(tài)文明教育。

【關(guān)鍵詞】高中地理;生態(tài)文明教育;實(shí)施路徑

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于生態(tài)文明教育的重視程度也不斷加深。而人們對(duì)于高中地理教學(xué)中的生態(tài)文明教育的加入，也存在著比較濃厚的興趣，因此對(duì)于如何在高中地理教育中實(shí)施生態(tài)文明教育這一課題的研究，是有必要開(kāi)展的。

一、在高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育的必要性

（一）保護(hù)環(huán)境對(duì)于我們生活的地球來(lái)說(shuō)有著重大的作用

保護(hù)環(huán)境對(duì)于我們生活的地球來(lái)說(shuō)有著重大的作用。[1]我們的地球現(xiàn)在由于被人類(lèi)的破壞，已經(jīng)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。而如果我們現(xiàn)在不能夠保護(hù)地球的話(huà)，那么我們周?chē)?lài)以生存的環(huán)境就會(huì)變得越來(lái)越差，甚至到后來(lái)可能會(huì)危害到我們每個(gè)人的生命，因此培養(yǎng)這種保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是非常重要的。

（二）在高中地理中培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣

在高中地理中培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。[2]由于高中生的世界觀人生觀價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型，在這個(gè)時(shí)期里，如果可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)的話(huà)，那么學(xué)生可能在今后的生活中的，都可以記住并且去踐行這種意識(shí)。而如果學(xué)生們從小就可以養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣的話(huà)，那么他們的生態(tài)文明意識(shí)往往就是比較穩(wěn)固而不會(huì)受到外界影響而產(chǎn)生太多的改變的。他們不僅僅可以自己保持生態(tài)文明意識(shí)，而且還有可能對(duì)于身邊的家長(zhǎng)朋友，產(chǎn)生一定的正面引導(dǎo)。

（三）生態(tài)文明教育可以讓學(xué)生對(duì)地理有更加深刻的認(rèn)識(shí)

生態(tài)文明教育可以讓學(xué)生對(duì)地理有更加深刻的認(rèn)識(shí)。環(huán)境和地理的關(guān)系是密不可分的，一個(gè)具有環(huán)境意識(shí)的學(xué)生，他對(duì)于地理也可以有更加宏觀和深刻的認(rèn)識(shí)。而一個(gè)地理學(xué)的比較好的學(xué)生，他也必然是一個(gè)關(guān)心環(huán)境的人。而且在地理試卷中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些和生態(tài)文明相關(guān)的題目。如果一個(gè)學(xué)生不具備生態(tài)文明意識(shí)的話(huà)，那么在回答這些題目的時(shí)候，就會(huì)回答的不夠全面。

二、在高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育的具體方法

（一）在課堂中滲透生態(tài)文明意識(shí)

首先，教師可以在課堂中，在講授地理知識(shí)的同時(shí)，也向?qū)W生們滲透生態(tài)文明思想和生態(tài)文明意識(shí)。在講述一些相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，將生態(tài)文明的思想也加入其中。比如，在講述高中人教版必修三的第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們，并不是只有課本上所講述的這些地方存在生態(tài)問(wèn)題，而且在我們身邊也可能存在著很多生態(tài)問(wèn)題?？梢怨膭?lì)學(xué)生去調(diào)查資料，從而發(fā)現(xiàn)他們身邊的一些生態(tài)文明問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，多去做一些?duì)于生態(tài)保護(hù)有幫助的公益活動(dòng)。這樣就可以讓他們將這種生態(tài)文明意識(shí)落到實(shí)處，也讓生態(tài)文明教育真正發(fā)揮出自己的作用來(lái)。

（二）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀地理博物館親自感受生態(tài)文明的重要性

其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐牡乩聿┪镳^進(jìn)行參觀，往往在博物館中都會(huì)有一些相關(guān)的生態(tài)保護(hù)區(qū)的模擬景觀，比如在我國(guó)比較常見(jiàn)的濕地景觀。學(xué)生們?cè)趨⒂^這些模擬景觀的時(shí)候，就可以看到在生態(tài)環(huán)境非常和諧的時(shí)候，這樣產(chǎn)生的景觀是多么的美麗。而教師可以在學(xué)生參觀的過(guò)程中，告訴他們，如果不能從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，對(duì)于生態(tài)產(chǎn)生保護(hù)的意識(shí)的話(huà)，那么這些美麗的景觀都會(huì)逐漸消失。這樣學(xué)生們由于身臨其境的感受到了生態(tài)文明環(huán)境比較好的時(shí)候的生態(tài)景觀的樣子，就會(huì)認(rèn)為對(duì)于這些景觀是應(yīng)該保護(hù)的。這樣在潛移默化之中，學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到生態(tài)文明的重要意義，從而自主性的在生活中，對(duì)于周邊的生態(tài)環(huán)境予以保護(hù)。

（三）教師在課堂上播放和地理相關(guān)的生態(tài)文明視頻

最后，教師可以在課堂上播放一些和地理知識(shí)息息相關(guān)的視頻，比如《俯瞰中國(guó)》等等，通過(guò)對(duì)這些地形地貌的觀察，讓學(xué)生感受到地理的魅力。并且找一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的具體實(shí)踐的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中，了解對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的具體做法，從理論到實(shí)踐，對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)有更深入的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于保護(hù)環(huán)境對(duì)于我們生活的地球來(lái)說(shuō)作用重大，而且這種生態(tài)文明意識(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的地理素養(yǎng)的提升。因此，在高中地理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育是非常有必要的。然而，在教師在高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育的過(guò)程中，卻形成了一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取本文中所提出的三個(gè)具體策略。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮生態(tài)文明教育在地理課堂上的重要意義，讓學(xué)生在高中地理課堂上，感受到生態(tài)文明教育的熏陶，并且養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙捷.高中地理教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育的路徑分析[J].華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編，2021（03）：18-26.

[2]洪成旗.高中地理教學(xué)的五個(gè)“深度”——以“合理利用水資源”一課為例[J].地理教學(xué)，2018（18）：23-29.