廖文莊

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職計(jì)算機(jī)教育的核心課程之一，但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)習(xí)能力比較差，有效地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，是擺在中職計(jì)算機(jī)教師面前的一個(gè)難題。教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)實(shí)踐等措施有效地解決當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題，從而有效地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;創(chuàng)新實(shí)踐

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)步入了飛速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)也都亟待引進(jìn)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。 而中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)加大計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，致力于培育實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，以此滿足社會(huì)需求。 在中職計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是作為核心科目而存在的，所以探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，是非常具有價(jià)值的。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)和內(nèi)容存在一定局限性

從課程設(shè)計(jì)上而言，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)得比較晚，并且在各個(gè)中職學(xué)校中的發(fā)展情況也不盡相同，各學(xué)校對(duì)于該專業(yè)課程的重視程度也就不一樣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的主要問題有課程教學(xué)目標(biāo)比較單一、在課堂上采用的教學(xué)方式比較單一、無法進(jìn)行實(shí)地操作等。從學(xué)生的角度而言，由于計(jì)算機(jī)在社會(huì)上已經(jīng)普及了，大部分中職學(xué)生是抱著對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣而來的，但是在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣普遍降低，到最后僅能掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的皮毛。因此，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整。

（二）缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境

當(dāng)前，中職學(xué)校中大部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只有兩種，一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)連接在一起的局域網(wǎng)，還有一種就是投入網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的校園網(wǎng)。大部分中職學(xué)生在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)中幾乎都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法自己全面地參與網(wǎng)絡(luò)信息的維護(hù)中，因此不利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的提升。

二、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用。因此，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，從而讓學(xué)生通過自己的努力獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，從而為學(xué)生接下來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的過程中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)分為幾個(gè)板塊，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好選擇自己喜歡的板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，然后將自己的學(xué)習(xí)成果以作文的形式上交給教師，教師批改后再下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分都是教師在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，這樣反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更好地投入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。教師可以合理地利用信息技術(shù)，豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)知識(shí)，促使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在直觀的觀看中真實(shí)地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)多媒體技術(shù)也可以將課堂上所講的知識(shí)儲(chǔ)存起來，方便學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)不懂的地方進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)管理與安全的過程中，教師可以將本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，讓學(xué)生通過直觀的觀看去了解本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其中不懂的地方，在課下利用自己的業(yè)余時(shí)間多觀看與學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，當(dāng)前的中職課程教學(xué)中，大部分都偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，中職學(xué)校教學(xué)中理論課程教學(xué)時(shí)間占據(jù)了課程教學(xué)時(shí)間的一半，嚴(yán)重地影響了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)促使理論課程教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，在注重學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)線的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的網(wǎng)線制作知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作初步了解自己掌握的知識(shí)存在哪些失誤，然后再次學(xué)習(xí)理論知識(shí)，彌補(bǔ)自己的缺陷，從而有效地提升實(shí)踐操作能力。

綜上所述，要想有效提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，廣大中職教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并制訂合理的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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