岳娟

【摘要】對初中學(xué)生而言，教育中形成正確的教學(xué)觀念至關(guān)重要。這要求教師在對教學(xué)生進(jìn)行道德教育時，應(yīng)該首先了解學(xué)生的心理素質(zhì)問題。因此，在德育教學(xué)中，老師還應(yīng)注意學(xué)的生心理教育，以提高學(xué)生德育的質(zhì)量。但是，有些教師對如何將心理教育與德育相結(jié)合有些問題，因此本文提供了適當(dāng)?shù)恼n程。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育;中學(xué)教育心理特征;策略研究

在初中生的德育教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生的心理變化， 而且要以學(xué)生為主體，照顧學(xué)生，逐步消除學(xué)生的心理障礙， 其次，教師應(yīng)與學(xué)生父母溝通及時開展家庭和學(xué)校合作;同時，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，以使學(xué)生體驗(yàn)德育的含義;此外，為了提高學(xué)生的理解能力，老師可以可以適當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)實(shí)結(jié)合來講解重要案例;最后，師生應(yīng)加強(qiáng)溝通，老師及時針對學(xué)生的心理，去改進(jìn)教學(xué)方法。

一、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，實(shí)行德育與心育相結(jié)合的教學(xué)

在初中進(jìn)行德育教育時，教師應(yīng)首先目標(biāo)學(xué)生對外部事物的理解很大程度上是基于興趣。因此，如果老師想提高初中德育的有效性，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)為前提，進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)注意，中學(xué)階段是學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵階段，因此，教師要及時照顧學(xué)生的感受，并實(shí)施德育和心理教育，以解決學(xué)生的心理問題。

在德育教學(xué)中，教師應(yīng)始終將學(xué)生作為主體。教師應(yīng)積極與初中生接觸、交流。當(dāng)學(xué)生面對與德育相關(guān)問題的時， 教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。同時，在德育教學(xué)中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的心理問題，熬及時與學(xué)生溝通，給學(xué)生提供心理咨詢。在道德教育和心理教育過程中， 教師應(yīng)對學(xué)生保持耐心，因?yàn)槔蠋熥约旱那榫w會影響學(xué)生的情緒。所以，在進(jìn)行德育和心理教育時，教師應(yīng)注意一些學(xué)生對自己的一些看法，并通過學(xué)生的看發(fā)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。教師應(yīng)更加重視對自己有看法的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對自己的信任，然后再對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和德育工作，這樣逐步的改進(jìn)教學(xué)方法，可以有效的提高對學(xué)生的德育教學(xué)， 從而為以后的教學(xué)提供一定的方便。

二、實(shí)行家校合作，了解學(xué)生的狀況并實(shí)施全面的道德教育

在初中進(jìn)行道德教育時，教師應(yīng)知道學(xué)生的父母最了解學(xué)生的情況。因此，在初中進(jìn)行道德教育時，學(xué)生父母可以更好的幫助老師。為此，教師需要與學(xué)生父母溝通。實(shí)施家庭 - 學(xué)校協(xié)作機(jī)制，以了解學(xué)生的情況。同時，在家庭學(xué)習(xí)時，父母還應(yīng)及時了解學(xué)生的心理變化和情感變化，以幫助他們發(fā)展自己的心理，從而提供學(xué)生的心理素質(zhì)。

老師可以與學(xué)生的家長溝通，以了解學(xué)生的狀況并確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。同時，老師可以邀請家長和學(xué)生一起參加教師組織的“感恩父母”的活動，以改善學(xué)生的心理健康， 并使用培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。此外，教師還應(yīng)注意，大多數(shù)學(xué)生的想法和知識來自學(xué)生的父母。因此，在心理健康教育和道德教育的背景下，家長還應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在家中也學(xué)習(xí)德育方面的知識，如觀看德育相關(guān)的節(jié)目， 然后讓家長和學(xué)生共同寫出相關(guān)的想法，以營造和諧的家庭氛圍，老師還應(yīng)及時與家長溝通，了解學(xué)生的心理以及學(xué)生的想法，與家庭和學(xué)校合作實(shí)施全方位的學(xué)生道德教育，并為高質(zhì)量的德育教育提供便利。

三、采取行動提高實(shí)踐技能并讓學(xué)生體驗(yàn)德育的意義

在初中進(jìn)行德育教學(xué)時，教師應(yīng)了解到學(xué)生的理解能力很弱，缺乏對德育內(nèi)涵的理解，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行團(tuán)隊合作，以此來增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，通過相關(guān)實(shí)踐使學(xué)生參與實(shí)際實(shí)踐活動讓學(xué)生能夠真正感受到德育教學(xué)的內(nèi)涵，并通過相關(guān)實(shí)踐發(fā)展積極的性格，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在中學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展相關(guān)的實(shí)踐活動。例如，一位老師帶領(lǐng)學(xué)生組織一次野餐， 學(xué)生通過適當(dāng)?shù)慕涣鱽頊?zhǔn)備餐具，并在野餐中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)作。通過類似的團(tuán)隊活動，可以使學(xué)生了解團(tuán)隊合作的重要性，增強(qiáng)課堂凝聚力，同時使用相關(guān)活動來提高學(xué)生的實(shí)踐技能，將德育從理論知識逐步擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活，以便學(xué)生可以體驗(yàn)到德育的內(nèi)涵。完成相關(guān)活動后，老師可以讓學(xué)生寫下有關(guān)活動的想法，讓學(xué)生在野餐時的感受。老師還要在相關(guān)活動中積極發(fā)展學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個人潛能發(fā)展。教師還應(yīng)積極參與重要的實(shí)踐活動，拉近師生之間的距離，并在師生之間建立平等和諧的關(guān)系。

四、在初中進(jìn)行德育教育時，為了使學(xué)生能夠充分理解相關(guān)德育的含義，教師可以使用相關(guān)案例告訴學(xué)生：也許一些學(xué)生認(rèn)為心理咨詢并不重要，但這是因?yàn)樵谛?nèi)缺乏正確的指導(dǎo)學(xué)生心理學(xué)，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育和心理輔導(dǎo)。以此來讓學(xué)生理解德育教育的含義。老師可以解釋現(xiàn)實(shí)生活中的案件，并通過現(xiàn)實(shí)中的例子來改善學(xué)生的心理和道德素質(zhì)。無論是對學(xué)生的德育教學(xué)還是心理咨詢，都應(yīng)讓學(xué)生理解“德育”和“心理學(xué)”。如果教師使用嚴(yán)格的方式進(jìn)行講解，那么學(xué)生很容易就厭倦了道德教育教學(xué)。因此， 教師在進(jìn)行道德教育時也可以及時改變教學(xué)方式。利用信息技術(shù)以及現(xiàn)實(shí)生活中的例子，創(chuàng)建相關(guān)情境并解釋相關(guān)案例， 以便學(xué)生可以感受到德育教學(xué)的重要性。讓德育和心理教育， 提高學(xué)生的心理和道德素質(zhì)。

綜上所述，教師必須注意初中學(xué)生的心理變化。首先， 老師要以學(xué)生為主體，照顧學(xué)生，逐步消除學(xué)生的心理障礙。其次，教師應(yīng)及時與家長溝通，開展家校合作。同時，教師還可以采取實(shí)踐活動來提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并使學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)德育的意義;此外，為了增進(jìn)學(xué)生的理解，使用現(xiàn)實(shí)案例來進(jìn)行德育教學(xué);老師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，為學(xué)生講課，從而提高學(xué)生的德育發(fā)展。

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