郭霞

摘 要：英語(yǔ)是高中教育的必修科目，也是高考的高分值科目，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的落實(shí)，英語(yǔ)學(xué)科僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。這就要求英語(yǔ)教育巧用英語(yǔ)文化，滲透進(jìn)高中課堂。本文從聯(lián)系課本內(nèi)容主要元素，拓展學(xué)生知識(shí)面、巧用教學(xué)設(shè)備，滲透英語(yǔ)文化、改善英語(yǔ)課堂氛圍，產(chǎn)生文化韻味三個(gè)角度對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)突出意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文化滲透;高中英語(yǔ);優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

引言：在如今高中的教學(xué)模式中，學(xué)生受?chē)?guó)語(yǔ)影響較多，且大多學(xué)生因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有出國(guó)或系統(tǒng)了解國(guó)外文化的經(jīng)歷，而英語(yǔ)作為高考必考科目，同樣占有重要地位，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)必定是不利于綜合發(fā)展的?；谝陨锨闆r，教師在教學(xué)過(guò)程中需要文化滲透，從而引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)文化為基礎(chǔ)，以提高運(yùn)用英語(yǔ)能力為目的，在良好英語(yǔ)文化滲透下，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)。

一、聯(lián)系課內(nèi)主要元素，拓展學(xué)生文化常識(shí)

課本是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)和必經(jīng)之路，對(duì)英語(yǔ)課堂有著把控的作用，在教學(xué)改革后，當(dāng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)是比較生活化的，淺顯易懂，作為教師，教學(xué)任務(wù)如果對(duì)教材研究通透，會(huì)找到教材中的中外文化相同方面，以這個(gè)為切入點(diǎn)，就為課堂上的中西交流與滲透搭建了橋梁，既對(duì)應(yīng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化奠基，這樣的教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的良好方式。

例如，在學(xué)習(xí)課文《food》時(shí)課文中提到很多關(guān)于吃什么的詞匯，其中包括“cakes’“colas”以及”turkey”等西方食物，也有”Steamed bread” “Rice noodles”和”Boiled dumplings”等中餐詞匯，中西飲食文化也是文化的一種表現(xiàn)形式，不同國(guó)家、地區(qū)間的差異性在所難免，而文化差異往往又不只是食物方面，這其中包括民風(fēng)民俗、地理方位、生活習(xí)慣、思想觀念等多方面。所以在巧用英語(yǔ)文化，滲透課堂方面，教師可以以課本內(nèi)容為切入點(diǎn)，深入課本內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可以了解詞匯及高考考點(diǎn)，又可以培養(yǎng)中外文化交流意識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是有利而無(wú)害的，這離不開(kāi)廣大教師的辛苦工作。

二、巧用教學(xué)設(shè)備，滲透英語(yǔ)文化

在巧用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新高效高中英語(yǔ)課堂，廣大教師還可以采用新式教學(xué)方式，入如多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，以豐富學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)，下面我來(lái)向高中英語(yǔ)教師提幾個(gè)建議：第一點(diǎn)是向?qū)W生講故事，高中生需要面臨高考，生活比較枯燥，因此，教師可以用多媒體放映故事，向?qū)W生展示英語(yǔ)文化知識(shí).

比如，中國(guó)人收到禮物，習(xí)慣于朋友離開(kāi)后打開(kāi)禮物，而西方人則習(xí)慣當(dāng)面打開(kāi)禮物。這就是中西方文化差異了。同時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段笑話動(dòng)漫：中外友人見(jiàn)面，西方人夸贊東方人的相貌帥氣，東方人禮貌性客套地回答“where where”，西方人很驚訝而窘迫繼續(xù)說(shuō)道“big eyes and sweet face ”，東方人繼續(xù)回答“Where where”，西方人就難以繼續(xù)回答，這就是文化差異的生動(dòng)體現(xiàn)通過(guò)以上的故事和動(dòng)畫(huà)，制造歡快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，理解英語(yǔ)文化內(nèi)涵。從而起到事半功倍的效果，學(xué)生既提高了成績(jī)，學(xué)到更多知識(shí)，教師也在融洽的氛圍中教學(xué)，向?qū)W生滲透英語(yǔ)文化，

三、改善英語(yǔ)課堂文化氛圍，產(chǎn)生文化韻味

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)不是必考科目，卻是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要相關(guān)氛圍的，而在中國(guó)，普遍學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、說(shuō)漢語(yǔ)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有完全是英語(yǔ)的語(yǔ)境，這樣是不利于學(xué)生發(fā)散思維、更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，而在巧用英語(yǔ)文化，滲透高中課堂的過(guò)程中，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)去交流，在濃厚英語(yǔ)氛圍中，學(xué)生的口語(yǔ)水平也可以得到顯著提升。比如在講到影視相關(guān)的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演”Forrbst Gump”中的情節(jié)，學(xué)生大多熟悉這部電影，自然而然就會(huì)被帶進(jìn)語(yǔ)境中，從而產(chǎn)生英語(yǔ)文化韻味，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

此外，除了課上的改革，還可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓寬到課堂內(nèi)外，因?yàn)閮H僅靠課文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該多多拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，聯(lián)通課堂內(nèi)外，這樣才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，從而得到更好的提升。下面我來(lái)提幾點(diǎn)這方面的意見(jiàn)：教師可以推薦學(xué)生去訂閱相關(guān)英語(yǔ)相關(guān)雜志、書(shū)籍、電影，如“The Big Bang Theory” ”Harry Potter”和”Stephanie Meyer”來(lái)了解西方風(fēng)土人情、節(jié)日氛圍、各種文化等。通過(guò)這些工具，可以豐富學(xué)生事業(yè)，拓寬知識(shí)面，從而提升英語(yǔ)能力。還可以組織學(xué)生開(kāi)展課外調(diào)查活動(dòng)，加深學(xué)生在書(shū)本中學(xué)到的英語(yǔ)的印象，事半功倍，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也是教師將英語(yǔ)文化滲透進(jìn)課堂的初心和最終目標(biāo)，希望廣大同學(xué)可以不負(fù)老師期望。

結(jié)語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)不但要幫助學(xué)生取得高考的勝利，更是要求同學(xué)們?nèi)〉靡婚T(mén)語(yǔ)言技能，所以在教師必須要將優(yōu)質(zhì)文化滲透作為教學(xué)的重中之重，將培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，同時(shí)提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立用英文交流能力，將課堂課外學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)文化運(yùn)用起來(lái)，不負(fù)老師及父母厚望，做優(yōu)秀的高中生。

參考文獻(xiàn)

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