曾寶林

摘 要：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂是教師與學(xué)生之間連接最為緊密的平臺(tái)，也是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。高中化學(xué)的知識(shí)較為復(fù)雜，為了使學(xué)生能更好的地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力增長(zhǎng)，教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，盡可能的提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行描述，探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，為化學(xué)教學(xué)提供有效的理論幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的新時(shí)代環(huán)境下，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，打造針對(duì)學(xué)生發(fā)展的高效課堂，是化學(xué)教學(xué)深入改革的重要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的核心意義所在?；瘜W(xué)是高中時(shí)期的重要基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中一些現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)有著更好的了解，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力。所以教師也要從教學(xué)模式中入手，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的課堂授課過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身情況，來(lái)調(diào)整授課方式，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，最終基于學(xué)科核心素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

由于我國(guó)現(xiàn)階段而言依舊使用的是“應(yīng)試教育”的升學(xué)模式，所以部分教師在授課過(guò)程中會(huì)將大部分的精力分配給理論知識(shí)的講解，從而忽略學(xué)生本身綜合能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師在授課過(guò)程中，已然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)形式不但單一，且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。

除此之外，在一些化學(xué)課堂中，一些教師會(huì)為了提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力，一味地督促他們背誦課本上的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛壓抑，課堂氣氛無(wú)法調(diào)動(dòng)。學(xué)生枯燥地進(jìn)行理論知識(shí)的背誦，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)一步下降。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）深入探究化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是一種非常奇妙的學(xué)科，其中涉及的物質(zhì)并不是一成不變，而是始終處于動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境下的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要首先對(duì)物質(zhì)的特性有所了解，明白物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)條件和化學(xué)變化。但實(shí)際上，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生一定的化學(xué)變化時(shí)，原本的物質(zhì)能力也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。但如果學(xué)生具備相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，是完全可以控制這種轉(zhuǎn)變的。事實(shí)上，化學(xué)的核心素養(yǎng)在于化學(xué)知識(shí)與日常生活是息息相關(guān)的，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，也要適當(dāng)將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

例如，在教學(xué)有關(guān)膠體性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，教師要能夠體現(xiàn)出物質(zhì)所具有的運(yùn)動(dòng)思想;在講解有關(guān)氧化還原的內(nèi)容時(shí)，需要重點(diǎn)體現(xiàn)出電子得失的守恒思想;在存在多種離子的溶液中，計(jì)算其中某一離子的濃度時(shí)，要能夠體現(xiàn)出電荷守恒的思想;在為學(xué)生講解一些化學(xué)污染的教學(xué)案例時(shí)，需要為學(xué)生傳遞綠色化學(xué)思想;在討論和研究水解平衡以及化學(xué)平衡的內(nèi)容時(shí)，就需要能夠體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的平衡思想、這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中，實(shí)現(xiàn)其化學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

在化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，并以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基本原則，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，用以活躍現(xiàn)有的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從而從根本上提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，要盡可能突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加課堂教學(xué)的交流中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識(shí)與生活情況相結(jié)合，用以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行人教版教材“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課的授課時(shí)，教師也可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)興趣，從而針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加小組合作，通過(guò)討論的方式來(lái)累積化學(xué)知識(shí)。

（三）使學(xué)生掌握內(nèi)在規(guī)律

學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)際上與學(xué)生的思想培養(yǎng)是無(wú)法分割的。想要從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就不僅僅要幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)其內(nèi)在的規(guī)律，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索。

例如，在進(jìn)行元素周期表的內(nèi)容講解時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己去對(duì)各個(gè)元素進(jìn)行分析和研究，包括電子和原子的分布等。在分析和探究的過(guò)程中，學(xué)生就可以自主掌握一定的化學(xué)規(guī)律，而這種化學(xué)規(guī)律就是元素具有的周期性。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，從而從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行重視，在為學(xué)生打下良好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀性和積極性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，來(lái)進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]段開(kāi)銳.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑微探[J].中學(xué)課程資源，2019（09）：40-41.