張燚

摘要：隨著社會的發(fā)展和教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)越來越具有重要的地位，國家對于數(shù)學(xué)人才的要求也越來越高。而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是要從小學(xué)時刻開始的，小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的就是計算能力的培養(yǎng)，它是數(shù)學(xué)能力提高的基礎(chǔ)，也對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)策略

引言：

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的部分，伴隨了整個小學(xué)教學(xué)的過程。數(shù)學(xué)任何部分的教學(xué)都會或多或少包含計算的部分，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力與習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

一、計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算部分在小學(xué)數(shù)學(xué)整個階段占有很大的比重，從低年級的整數(shù)加減法、乘法口訣、口訣求商，到中年級的兩位整數(shù)乘除法，還是以后高年級的小數(shù)、分?jǐn)?shù)、加減乘除混合運算，純粹的計算教學(xué)貫穿了整個小學(xué)教學(xué)教材。另外，圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐這三大領(lǐng)域也都與計算密不可分。計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，試想如果學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象思維、邏輯思維和基礎(chǔ)知識都具備，卻只是因為計算能力的不足而導(dǎo)致題目結(jié)果最終計算錯誤，那么他的數(shù)學(xué)成績就只能算作一般。這足可見計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平的基礎(chǔ)，卻也是關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

（一）注意激發(fā)學(xué)生的計算興趣

很多學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)計算枯燥乏味，甚至有些授課的教師也有同樣的想法。小學(xué)生的教學(xué)其實很簡單，只要讓他們感受到樂趣就會促進他們的學(xué)習(xí)熱情，計算能力的培養(yǎng)也一樣。為了提高學(xué)生計算的興趣，可以利用情景、游戲、訓(xùn)練、評價等方式增加學(xué)生對于計算的關(guān)注和喜愛。

1、利用教學(xué)情景

情景式教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的方式，引入生活中的情景可以很好的吸引學(xué)生的興趣，讓他們在情境中有計算的欲望。例如：教師可以以學(xué)生喜歡的卡通人物或動畫人物為主人公，設(shè)計飽滿有趣的故事情節(jié)，在故事情節(jié)中隱含計算的題目，讓學(xué)生因為故事的吸引無意識的進行計算?；蛘呓處熆梢岳脤W(xué)生在生活中熟悉的場景創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生計算的情景，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。[3]

2、利用游戲方式

為了加強學(xué)生對計算的興趣，可以將學(xué)生喜歡的游戲方式融入數(shù)學(xué)的課堂。在游戲中進行數(shù)學(xué)計算的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓他們?yōu)榱讼脍A得游戲而主動練習(xí)計算能力;也可以讓學(xué)生在游戲的氛圍中逐漸增強計算的速度和準(zhǔn)確度。

3、優(yōu)化評價機制

小學(xué)的學(xué)生都是很看重教師的表揚的，教師的表揚會給他們學(xué)習(xí)的動力，使他們想要變得更好來獲得更多的表揚。教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)生的這種心理，優(yōu)化評價機制。在學(xué)生表現(xiàn)好的時候一定要給予相應(yīng)的表揚，而在他們表現(xiàn)不好的時候也要適當(dāng)鞭策。在數(shù)學(xué)計算的過程中一定要賞罰分明，計算能力是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，絲毫不能馬虎，否則真的會影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

（二）重視算理的理解和算法的總結(jié)[1]

在計算數(shù)學(xué)中，學(xué)生都會經(jīng)歷探究方法——明確算理——總結(jié)算法的過程。這樣的教學(xué)過程不僅可以使學(xué)生對計算知識有較為深刻的理解，同時也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想和經(jīng)驗的過程。由具體題目的計算到一般方法的抽象概括，運用規(guī)律解決問題的能力正是通過這樣的教學(xué)過程逐步培養(yǎng)起來。為了能夠讓學(xué)生總結(jié)更多的算法和能力，教師要起主導(dǎo)作用，需要在教學(xué)的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)他們總結(jié)算理算法，進而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)計算思維和計算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

葉圣陶先生對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)就非常看重，他認(rèn)為好的習(xí)慣對于孩子的重要性是非常大的。的確如此，習(xí)慣對于每個人來說都是非常重要的，好的習(xí)慣可以促使自己變得優(yōu)秀，而壞的習(xí)慣會影響自己的一生。如果養(yǎng)成了對某種事物的習(xí)慣就會不由自主的努力去做，不用花額外的精力和力氣去控制自己去完成，而且也能將這些好的習(xí)慣督促自己變得更加優(yōu)秀。教師在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，通過教學(xué)情景的引入生活案例的引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的習(xí)慣，讓他們在無意識中培養(yǎng)自己的計算能力和計算習(xí)慣。

（四）口算、筆算、估算、簡算靈活運用[2]

計算的種類很多，口算、筆算、估算、簡算都是數(shù)學(xué)計算的一部分，計算在實際應(yīng)用中應(yīng)用很廣，在不同的情況下有不同的計算要求，也有不同的計算方式，要能夠靈活的變通。教師要在教學(xué)中多帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)不同的應(yīng)用情景，讓他們熟悉什么時候適合采用什么樣的計算方式。要練習(xí)好每次都可以判斷出適當(dāng)?shù)挠嬎惴绞?，不至于浪費時間走錯路。而且，選擇哪種計算方式也不是一成不變的，在不同的實例中可以靈活的變通，要找出最優(yōu)的計算方式，也不要盲目的懷疑自己的計算結(jié)果，要有自信，才能臨危不亂。

總結(jié)

數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的能力，它不僅伴隨了小學(xué)生整個數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也是今后初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是非常有必要的，也具有極高的教學(xué)意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]楊洪萍.如何強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力[J].小學(xué)時代，2009.07.

[2]趙淑萍.新課程下如何提高小學(xué)生計算能力[J].成才之路，2011.11.

[3]林新華、鐘業(yè)華，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法[J].教師博覽（科研版）2014，3.77.

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