楊韻菁

摘 要：紅色資源是中學(xué)思政課的一種重要資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人目標(biāo)有巨大的價(jià)值。然而，以紅色資源為載體的中學(xué)思政課缺乏親和力吸引力感染力，原因包括紅色資源融入中學(xué)思政課堂的覆蓋面較小，內(nèi)容較單調(diào)、方式較單一。針對(duì)困境，筆者從融合紅色資源與課程教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐形式兩個(gè)角度提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：紅色資源;中學(xué)思政課;親和力吸引力感染力

紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命斗爭(zhēng)中逐漸形成的，在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期逐漸成熟和發(fā)展的，可以被我們今天開(kāi)發(fā)利用并具有當(dāng)代價(jià)值的革命精神與物質(zhì)載體的總和。紅色資源一般分為物質(zhì)和精神兩種，以廣州市紅色資源為例，物質(zhì)表現(xiàn)形式如中共三大會(huì)址紀(jì)念館、農(nóng)講所等遺址和紀(jì)念場(chǎng)館，精神表現(xiàn)形式如廣州起義精神、楊匏安精神等。

一、增強(qiáng)以紅色資源為載體的中學(xué)思政課親和力吸引力感染力的重要性

（一）紅色資源的立德樹(shù)人價(jià)值

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！奔t色資源有利于青少年在人生“拔節(jié)孕穗期”厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、培育民族精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持紅色資源融入中學(xué)思政課堂，有利于發(fā)揮其對(duì)中學(xué)生育人育心、鑄魂固本的功能，助力立德樹(shù)人目標(biāo)的落實(shí)。

（二）思政課改革創(chuàng)新的要求

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此思政課需與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新?！巴苿?dòng)思政課改革創(chuàng)新，就要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！痹趯W(xué)校思政課教師座談會(huì)上，習(xí)總書(shū)記提出“八個(gè)統(tǒng)一”具體要求，為思政課改革創(chuàng)新指明了方向。堅(jiān)持紅色資源融入中學(xué)思政課堂，必須對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)課程的親和力、吸引力和感染力，方能充分發(fā)揮紅色資源的育人育心功能。

二、增強(qiáng)以紅色資源為載體的中學(xué)思政課親和力吸引力感染力的當(dāng)前困境

為了解廣州市中學(xué)思政課利用紅色資源開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)狀，以及中學(xué)生對(duì)本地紅色資源的認(rèn)知現(xiàn)狀、接受教育的喜好傾向，筆者在廣州市內(nèi)選取了三所中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷600份，七、八、九年級(jí)各發(fā)放200份，回收有效問(wèn)卷574份，回收率95.7%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，主要存在以下困境：

（一）紅色資源融入中學(xué)思政課堂的覆蓋面較小

能否彰顯紅色資源的立德樹(shù)人價(jià)值，主要取決于學(xué)生對(duì)紅色資源的價(jià)值認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前廣州市中學(xué)生對(duì)本地紅色資源的了解程度不深，紅色資源融入思政課堂的覆蓋面較小。當(dāng)被問(wèn)到“您能說(shuō)出多少個(gè)廣州本地的紅色人物事跡或紅色遺跡”時(shí)，七八九年級(jí)分別有85.7%、75.3%、66.1%的被調(diào)查者只能說(shuō)出不多于四個(gè);當(dāng)被問(wèn)到“思政課上您的老師是否利用過(guò)本地紅色資源進(jìn)行授課”時(shí)，只有32%的被調(diào)查者回答“是”。學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)知不深會(huì)削弱紅色資源的教育作用，而造成此現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是思政課老師沒(méi)有充分利用好紅色資源來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，紅色資源融入思政課堂的覆蓋面較小。

（二）紅色資源融入中學(xué)思政課的內(nèi)容較單調(diào)、方式較單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前紅色資源融入中學(xué)思政課主要是通過(guò)課堂講授方式，且講授內(nèi)容多數(shù)脫離中學(xué)生的生活實(shí)際。這使學(xué)生無(wú)法真切體驗(yàn)紅色資源的精神實(shí)質(zhì)及價(jià)值，沒(méi)有情感共鳴，進(jìn)而達(dá)不到增強(qiáng)思政課親和力吸引力感染力的要求。要改變現(xiàn)狀就要了解學(xué)生接受紅色資源教育的喜好傾向，比如在“您對(duì)以下內(nèi)容的感興趣程度如何”這個(gè)問(wèn)題中，被調(diào)查者對(duì)紅色人物與事跡、紅色歌曲、紅色影視、紅色旅游這四項(xiàng)內(nèi)容有明顯喜好傾向;在“您更喜歡哪種紅色資源的學(xué)習(xí)方式”這個(gè)問(wèn)題中，被調(diào)查者明顯青睞于更能身臨其境的方式，如實(shí)地體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)展覽。

三、增強(qiáng)以紅色資源為載體的中學(xué)思政課親和力吸引力感染力的策略

（一）將紅色資源融入至課程教學(xué)內(nèi)容

增強(qiáng)紅色資源與中學(xué)思政課課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，如《道德與法治》七年級(jí)有關(guān)“生命的思考”講述生命接續(xù)的形式與意義時(shí)，可融合革命先烈事跡讓學(xué)生明白我們不僅在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上傳承著文明;結(jié)合革命先烈在革命遇到挫折時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的勇氣和意志，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)生命的韌性。八年級(jí)有關(guān)社會(huì)責(zé)任、國(guó)家利益至上等內(nèi)容，可融入紅色資源作為案例，如了解廣州市“六二三路”路名的由來(lái)。九年級(jí)涉及中華傳統(tǒng)美德、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容可融入紅色資源，如電影《刑場(chǎng)上的婚禮》的原型周文雍、陳鐵軍的事跡。

需要注意的是，紅色資源作為載體，要為達(dá)成課程目標(biāo)、完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此要考慮紅色資源與課程具體內(nèi)容的契合度和匹配度，不能本末倒置。

（二）豐富學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐形式

以紅色資源為內(nèi)容，通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生理解紅色資源的內(nèi)涵，達(dá)到感召啟發(fā)的作用，從而實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人目標(biāo)。我們從問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色人物與事跡感興趣，喜好體驗(yàn)式教學(xué)，那么我們可以充分挖掘本地資源，包括學(xué)生的家庭以及學(xué)生熟悉的社區(qū)，尋找身邊的老紅軍或軍屬、老黨員，組織學(xué)生探望、采訪，讓學(xué)生親自貼近采訪對(duì)象，近距離聆聽(tīng)他們的故事。

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)合作，既“走出去”又“引進(jìn)來(lái)”。一方面，要?jiǎng)?chuàng)造更多條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠“走出去”到紅色教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，比如學(xué)校可以定期組織學(xué)生開(kāi)展基地研學(xué)活動(dòng)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生成為基地的志愿講解員。另一方面，面向社會(huì)的紅色專題展覽可以“引進(jìn)來(lái)”校園，在不同學(xué)校進(jìn)行巡展，讓學(xué)生在校內(nèi)也能沉浸式學(xué)習(xí)。

為學(xué)生打造展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，釋放他們的活潑天性。無(wú)論是探望采訪人物還是參觀基地展覽，學(xué)生在這些過(guò)程中定會(huì)產(chǎn)生觸動(dòng)，老師可以適時(shí)開(kāi)展匯報(bào)會(huì)或分享會(huì)，讓學(xué)生把參加活動(dòng)時(shí)的所思所想沉淀下來(lái)，并通過(guò)學(xué)生擅長(zhǎng)的或者喜歡的方式，如舞臺(tái)劇、微視頻、演說(shuō)、制作海報(bào)等，在校內(nèi)甚至社區(qū)里進(jìn)行匯報(bào)和分享。

此外，校內(nèi)還可以開(kāi)展影視劇賞析、唱響紅歌等活動(dòng)吸引學(xué)生參加。以上實(shí)踐形式能達(dá)到習(xí)近平總書(shū)記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”當(dāng)中的堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的要求。

參考文獻(xiàn)

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