王國權 張雙紅

摘 要：高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在高中階段開展紅色精神教育可以培養(yǎng)學生正確的三觀，對學生終身發(fā)展有益。垣曲中學開展的紅色精神教育校本課程，對普通高中開展紅色精神教育有借鑒作用。

關鍵詞：紅色精神;普通高中;校本教育

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行革命斗爭和社會主義建設留下的寶貴精神財富。用好紅色文化資源，辦好紅色精神教育，是進行革命傳統(tǒng)教育的有效途徑。垣曲中學于2017年起，將紅色精神教育開發(fā)為一門校本課程，成為一大特色。

一、開展紅色精神教育的必要性

教育部2001年頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”，為了落實《綱要》精神，必須開發(fā)校本課程，使革命傳統(tǒng)教育落到實處。黨的十九大報告也指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

高中是人生發(fā)展的重要階段，高中生對人生有了獨立的思考和判斷。然而，青春期叛逆的心理，容易導致其抵觸學校的傳統(tǒng)教育，如果不能及時引導，會造成價值觀的扭曲，因此，普通高中應當創(chuàng)新紅色精神教育模式，搶占學生的精神教育高地，落實立德樹人的根本任務。

因此，普通高中開設紅色精神教育課程既是全面提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義價值觀的需要，又是落實黨和國家對新時代教育教學提出的要求。

二、普通高中學生現(xiàn)狀的分析

隨著科學技術的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。然而當代中學生一方面長輩溺愛，導致他們極度自私，一切以自我為中心，另一方面家長忙于工作，缺少對孩子的教育引導，放任孩子自由發(fā)展，加之網(wǎng)絡上的一些不良習氣在高中生當中逐漸蔓延，導致拜金主義、極端個人主義滋生。在開發(fā)紅色精神教育課程時，我們對新生進行問卷調(diào)查，其中，認同或愿意接受紅色精神教育的占比不足20%，可見，開展紅色精神教育，已到了刻不容緩的地步。

三、紅色精神教育課程開發(fā)

紅色精神教育活動一直是垣曲中學德育工作的一部分，在此基礎上，垣曲中學成立課題組，著手開發(fā)校本課程。首先出臺了《紅色精神教育課程標準》，接著在課程標準指引下，課題組精選九種與國家歷史教材密切相關的紅色精神，編寫校本教材，供教師授課和學生學習使用。這九種精神是：紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、載人航天精神和抗震救災精神。

四、紅色精神教育課程實施

首先，為更好的開展紅色精神教育，垣曲中學大力營造紅色文化氛圍。校園主干道兩側建立紅色文化宣傳欄，學生漫步校園時，接受紅色文化的熏陶。成立了“長征班”、“雷鋒班”等品牌班集體，形成各具特色的班級文化。每逢重要紅色節(jié)日，懸掛宣傳標語、發(fā)起紀念活動，營造紅色環(huán)境，弘揚紅色精神。

其次，在實施過程中逐漸形成“2+2”課程體系。第一個“2”，指課程開展方式，即課堂教學和課外活動相結合;第二個“2”指課程資源，一是校內(nèi)資源，二是校外資源。

有了濃厚的紅色文化氛圍和紅色精神教育體系后，在實施過程中，垣曲中學主要圍繞這幾個方面進行：

1、教，歷史學科教師結合學科特點，在教學中將紅色精神教育校本課程貫穿到國家課程教育體系中。如在人教版歷史必修一第15課《國共十年對峙》教學時，同步進行紅色精神教育校本課程“長征精神”的教學;

2、聽，在每學年第一學期開學前的軍訓期間，舉辦紅色精神專題講座;每學期邀請一位專家作紅色精神宣講報告;每天通過廣播播放紅色歌曲，宣傳紅色精神;

3、講，在紅色精神重要紀念日，利用升國旗儀式進行“紅色精神”主題宣講，這些重大紀念日已經(jīng)按照時間順序單獨開發(fā)成為一本活動指南;

4、讀，在圖書館設立紅色書籍書架，利用閱讀課讓學生廣泛閱讀紅色精神書籍;

5、寫，進行以“紅色精神”為主題的紅色征文比賽，選用優(yōu)秀作品刊登在校刊《筑夢》上，每學期不少于四篇;

6、看，每兩周的第二個周末組織學生觀看紅色電影，讓學生銘記紅色經(jīng)典和紅色記憶，每學年累計不少于十場次;

7、唱，音樂課教師教唱紅色歌曲，“五四”青年節(jié)舉行“紅色歌曲”比賽活動，在校園掀起“愛紅歌、學紅歌、唱紅歌”的熱潮;

8、演，每年十二月為垣曲中學藝術節(jié)，期間進行紅色校本劇表演比賽，讓學生通過演英雄事跡，學英雄榜樣，以英雄的精神激勵自己，如今已經(jīng)舉辦了六屆;

9、研，每年暑假期間，組織學生前往紅色精神教育基地，進行紅色研學活動，讓學生了解革命英烈事跡、體會紅色精神魅力，目前開發(fā)的紅色研學線路有兩條：巍巍太行紅色武鄉(xiāng)線路和革命圣地紅色延安線路;

10、踐，每年九月高一二三年級都要進行軍事訓練，在軍訓的最后一天，垣曲中學要組織學生模擬長征，進行100華里軍事拉練活動，活動過程中要進行紅色歌曲對唱、3公里急行軍、隊列隊形表演等內(nèi)容，通過拉練讓學生親身體驗、領悟、踐行紅色精神。

五、紅色精神教育課程評價

課程評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，紅色精神教育課程評價體系主要有過程性評價和結果性評價兩方面。

第一、過程性評價主要針對每項活動學生的參與程度和參與效果進行評價。如：軍訓期間的出勤率、升旗活動的承辦、紅色精神課程選修情況等。主要由德育處工作人員、班主任和紅色精神教育課程任課教師進行評價。

第二、結果性評價是對每學期紅色精神教育課程選修課進行考試，考試成績記錄進學生綜合素養(yǎng)檔案中。作為學生升學和高校錄取的一項重要參考指標。

紅色精神教育是落實社會主義核心價值觀的重要途徑，是落實立德樹人教育目標的有效方法。在普通高中開展紅色精神教育，促進學生全面發(fā)展，引導學生人生觀、價值觀和世界觀形成，是新時代教育工作者義不容辭的責任。垣曲中學對紅色精神教育課程的開展，對其他學校有非常重要的借鑒價值。

參考文獻

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