李佳佳 江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

摘要：隨著生活環(huán)境和生活水平的不斷改善，父母越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，他們會(huì)毫不猶豫地花很多錢(qián)去雙語(yǔ)幼兒園、學(xué)前班培養(yǎng)等，孩子父母希望他們的孩子能在起跑線上獲勝。但是，幼兒期教育對(duì)“小學(xué)”的傾向?qū)?yán)重影響幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒性格和想象力的發(fā)展。幼兒教育中的“小學(xué)教育”是對(duì)幼兒教育概念的誤解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒園教師尤其需要對(duì)幼兒教育的概念有正確的認(rèn)識(shí)，并提高幼兒教師自己的專業(yè)素質(zhì)。幼兒園和相關(guān)的護(hù)理單位還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育狀況的監(jiān)督，并從根本上解決幼兒教育方面的不足。幼兒教育中的“初等教育”。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;弊端;原因;對(duì)策

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該為小學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，因此有必要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以免幼兒在上小學(xué)時(shí)無(wú)法跟上小學(xué)的進(jìn)展。幼兒園為了滿足這部分家長(zhǎng)的需求，幼兒園開(kāi)發(fā)了一些課程，如，漢語(yǔ)拼音，數(shù)學(xué)運(yùn)算等，并將其納入幼兒園階段的小學(xué)課程的一部分，并使幼兒園成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。分為“小學(xué)預(yù)備班”。經(jīng)?？梢钥吹接變航逃摹俺醯冉逃?。在大多數(shù)私立幼兒園和許多公立幼兒園中，這種情況正在加劇。但是，這種教育與兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律背道而馳，從父母到幼兒園，再到適當(dāng)?shù)慕逃驼展懿块T(mén)，都應(yīng)該付出很大的努力來(lái)糾正他們的想法和做法。

1.學(xué)前教育中幼兒受到的傷害

（1）幼兒教育不利于兒童的健康發(fā)展

在幼兒期，幼兒的身體仍在成長(zhǎng)，各種感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完全成熟。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的身體鍛煉，幼兒很容易感到大腦疲勞、情緒低落。在嚴(yán)重的情況下。會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)。此外，在課堂上保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的態(tài)度不利于幼兒的身體成長(zhǎng)。不良的坐姿也可能導(dǎo)致身體健康不良狀況，例如，駝峰和視力障礙。

（2）幼兒教育中的“小學(xué)學(xué)習(xí)”不利于幼兒心理健康的發(fā)展

幼兒正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，目前幼兒缺乏完善的心理狀態(tài)或系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。如果教師讓幼兒在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，它將增加為幼兒布置的家庭作業(yè)的數(shù)量。由于幼兒的智力和心理水平不符合小學(xué)生的水平，因此長(zhǎng)期強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的的知識(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到無(wú)聊、恐懼情緒、進(jìn)而打消了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（3）幼兒教育中的“小學(xué)學(xué)習(xí)”不利于幼兒的全面發(fā)展

幼兒教育中的“小學(xué)教育”只是一種單方面的智力教育，幼兒技能和感官體驗(yàn)的其他方面的發(fā)展很容易被忽視，這不利于的幼兒的發(fā)展，無(wú)視幼兒全面發(fā)展的要求。單方面確定幼兒智力發(fā)展的決定不利于幼兒的總體發(fā)展。

（4）幼兒教育不利于幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)

幼兒已經(jīng)接觸過(guò)小學(xué)知識(shí)，并在幼兒園就已經(jīng)學(xué)習(xí)了，因此，當(dāng)幼兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，幼兒無(wú)需認(rèn)真聽(tīng)教師的解釋，仍然可以獲得良好的學(xué)術(shù)知識(shí)。讓幼兒過(guò)分依賴于兒童早期學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是及時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。另外，由于幼兒在幼兒和小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)相同的知識(shí)，因此重復(fù)教育將使他們不愿動(dòng)腦子，只是稍微聽(tīng)一下課。通過(guò)小學(xué)一年級(jí)并將其提升到二年級(jí)后，幼兒將無(wú)法適應(yīng)二年級(jí)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況差和學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2.學(xué)前教育的原因

首先，應(yīng)試教育導(dǎo)致幼兒父母對(duì)教育的誤解。我國(guó)自古以來(lái)就一直致力于考試，而考試學(xué)習(xí)的概念則根深蒂固。而且大多數(shù)幼兒父母都認(rèn)為他們的兒子將成為一條龍，其女兒將成為鳳凰，因此幼兒他們也照做了。

第二，學(xué)前教育基礎(chǔ)的另一個(gè)原因是幼兒園資源的缺乏和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)國(guó)家公立幼兒園很多，由于良好的環(huán)境，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和適中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，父母非常需要國(guó)家公立幼兒園，因此幼兒園的供不應(yīng)求。結(jié)果，大多數(shù)人無(wú)法進(jìn)入公立幼兒園，而不得不選擇收費(fèi)較高的私立幼兒園。但是，無(wú)論是公立幼兒園還是私立幼兒園，離開(kāi)幼兒園的幼兒都有望成為小學(xué)成績(jī)最好的學(xué)生之一，從而擴(kuò)大這些幼兒園的影響力并吸引更多的學(xué)生。這導(dǎo)致許多幼兒園無(wú)視幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律。

最后，教師觀念的滯后也是開(kāi)始學(xué)前教育的重要因素。在幼兒園中，許多擔(dān)任幼兒園教育者的教師尚未完成對(duì)幼兒園專業(yè)教育者的培訓(xùn)，因此教師對(duì)兒童的教育理論和教學(xué)技能缺乏了解，因此很容易將小學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為幼兒的教學(xué)模式。

3.學(xué)前教育“初等教育”措施

（1）幼兒園教師必須樹(shù)立正確的教育觀念

幼兒園的教師應(yīng)該對(duì)“以孩子為中心”的教育概念有正確的理解。 “以兒童為中心”是指以幼兒為中心，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，而不是促進(jìn)成長(zhǎng)。幼兒園對(duì)幼兒的教育不僅應(yīng)側(cè)重于智力因素，而且應(yīng)側(cè)重于智力因素的發(fā)展，例如，幼兒對(duì)閱讀、感知和實(shí)踐技能的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)將正確的教育觀念傳遞給幼兒的父母，并幫助他們糾正因虛榮心和比較心理而導(dǎo)致的錯(cuò)誤育兒方法，同時(shí)幫助幼兒健康充分成長(zhǎng)。

（2）制定規(guī)范的教學(xué)材料，加強(qiáng)監(jiān)督

由于在幼兒學(xué)習(xí)階段沒(méi)有統(tǒng)一的教科書(shū)，因此許多幼兒園中使用的許多教科書(shū)都是從小學(xué)教科書(shū)中復(fù)制而來(lái)的，甚至存在隨機(jī)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。一些教科書(shū)的編輯者并不關(guān)注兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)，而只關(guān)注其益處，并非所有匯編的教科書(shū)都適合幼兒早期教育。因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織專家編寫(xiě)科學(xué)的，實(shí)用的學(xué)前教科書(shū)。同時(shí)，有關(guān)的護(hù)理單位應(yīng)加緊努力，糾正幼兒教育的“小學(xué)”并開(kāi)展良好的第三國(guó)護(hù)理。

（3）與小學(xué)和小學(xué)有效地做好工作

使幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的獨(dú)立性、自我保健技能、溝通技巧等。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和熱情的興趣。教師需要對(duì)每個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生有很大的耐心和熱情，并帶領(lǐng)學(xué)生在教室里進(jìn)行更多的活動(dòng)，以集中學(xué)生們的熱情。幼兒園可以配備桌子、椅子和其他適合幼兒的設(shè)施，以發(fā)展幼兒的理解和課堂知識(shí)。教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生準(zhǔn)備預(yù)先學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如，基本拼音、英文字母、簡(jiǎn)單數(shù)字等。早期學(xué)習(xí)是關(guān)于在課堂上培養(yǎng)孩子的意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念。教師應(yīng)讓學(xué)生在上課時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并使學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而為幼兒上小學(xué)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)，“孩子是土特產(chǎn)”。孩子們正在盛開(kāi)的花朵。幼兒應(yīng)在父母、幼兒園和適當(dāng)?shù)慕逃块T(mén)的監(jiān)督下大力成長(zhǎng)。孩子們就像白皮書(shū)。因此，應(yīng)正確衡量幼兒的教育水平。教師應(yīng)與父母一起為幼兒的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

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