歐海容 廣東省云浮市云浮中學(xué)

摘要：良好的班級(jí)環(huán)境不僅僅是班主任的建設(shè)任務(wù)，也是每一位學(xué)生需要完成的日常任務(wù)。對(duì)于初中生而言，如果其能夠主動(dòng)參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠使學(xué)生對(duì)班級(jí)建立責(zé)任感和集體意識(shí)。因此，班主任可以請(qǐng)初中生參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)環(huán)境的自主創(chuàng)造和建設(shè)中積極參與，踴躍實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中生;自主建設(shè);班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境是學(xué)生每一天都要去感受的，環(huán)境氛圍也是初中生需要積極參與的環(huán)境建設(shè)內(nèi)容。對(duì)于初中生而言，良好的班級(jí)環(huán)境不能不僅能夠使人感受到十分方便，還能夠使學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖與溫馨。因此班主任可以請(qǐng)學(xué)生參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中自主設(shè)計(jì)及創(chuàng)造，憑借用心動(dòng)腦和協(xié)作配合完成班級(jí)建設(shè)。經(jīng)過(guò)班級(jí)環(huán)境的認(rèn)真創(chuàng)造，每一位學(xué)生都能夠在活動(dòng)參與中感受到班級(jí)的溫暖，也能夠在實(shí)踐中將班集體作為自己的家進(jìn)行對(duì)待。經(jīng)過(guò)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升，創(chuàng)造力的強(qiáng)化，還能夠在集體活動(dòng)的參與中感受到班級(jí)的魅力，建立集體榮譽(yù)感。

一、自主設(shè)計(jì)

在班級(jí)環(huán)境的自主設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以結(jié)合班級(jí)中已有信息和日常的，需要進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的巧妙安排。在這一過(guò)程中，大家需要積極互動(dòng)，認(rèn)真結(jié)合班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)角落獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，嘗試選取出最為恰當(dāng)?shù)牟贾眯问竭M(jìn)行班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造。在自主設(shè)計(jì)中，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能夠在其中建立合作意識(shí)。

例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于班級(jí)環(huán)境建設(shè)的參與積極性，班主任請(qǐng)學(xué)生以自主設(shè)計(jì)的形式參與到班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造中。班主任請(qǐng)學(xué)生集思廣益，看看將我們的教室建設(shè)成什么樣子才能使其更溫馨、更實(shí)用？學(xué)生認(rèn)真思考，嘗試以小組為單位進(jìn)行合作討論和探究。在學(xué)生的合作討論中，每一個(gè)小組都積極發(fā)表自己的看法，有的小組表示班級(jí)中還需要一個(gè)歸放雜物的收納角;有的小組表示可以將班級(jí)建設(shè)地更溫馨、增加一些毛茸茸的裝飾物;還有的小組表示可以在班級(jí)中增加一個(gè)作品展示區(qū)域，將日常大家寫(xiě)出的優(yōu)秀作文、手抄報(bào)、美術(shù)作品等作品內(nèi)容張貼在作品展示區(qū)域中。每一位學(xué)生都在本小組的班級(jí)建設(shè)方向上進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后將小組設(shè)計(jì)方案展示給班主任。

二、自主建設(shè)

在班級(jí)環(huán)境的自主建設(shè)中，班主任請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，嘗試通過(guò)不同材料的應(yīng)用，不同內(nèi)容的布置，巧妙完成班級(jí)建設(shè)。在這一過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)分工協(xié)作，共同完成班級(jí)建設(shè)的安排。學(xué)生在自主建設(shè)中能夠充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，嘗試憑借團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立共同完成班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。

例如，班主任請(qǐng)學(xué)生參與到班級(jí)自主建設(shè)中。首先，班主任將大家共同商議出來(lái)的班級(jí)環(huán)境建設(shè)方案展示在多媒體大屏幕上，請(qǐng)學(xué)生在觀察中了解班級(jí)中即將增加的物品收納區(qū)域和作品展示區(qū)域兩個(gè)部分，然后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將置物架進(jìn)行安裝。在學(xué)生的自主建設(shè)中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠分工合作——有的學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)合圖紙進(jìn)行建設(shè)指揮;有的學(xué)生負(fù)責(zé)動(dòng)手實(shí)踐;有的學(xué)生負(fù)責(zé)后期收納;有的學(xué)生則負(fù)責(zé)糾錯(cuò)完善。每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、積極參與，希望共同將班級(jí)建設(shè)地更加溫馨和美好。在兩個(gè)區(qū)域順利完成了建設(shè)之后，班主任贊賞了學(xué)生的實(shí)踐能力，且發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)能夠在班級(jí)建設(shè)的參與中順利按照事先的設(shè)計(jì)完成班級(jí)事務(wù)的妥善處理和安排。最終，學(xué)生憑借班級(jí)建設(shè)的自主參與完成了班級(jí)建設(shè)任務(wù)，共同將整個(gè)班級(jí)建設(shè)地令人眼前一亮。

三、自主維護(hù)

班級(jí)環(huán)境的建設(shè)并不是一勞永逸的，而是需要學(xué)生不斷維護(hù)，不斷更新才能夠永葆活力的。因此班主任可以請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中進(jìn)行自主維護(hù)，針對(duì)環(huán)境中出現(xiàn)的資源破損與陳舊問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和維護(hù)。在班級(jí)環(huán)境的自主維護(hù)中，學(xué)生將建立珍惜班級(jí)環(huán)境的意識(shí)和能力，且能夠在自主維護(hù)中不斷提出新點(diǎn)子，使整個(gè)班級(jí)變得更加溫馨和美好。

例如，當(dāng)學(xué)生完成了班級(jí)環(huán)境建設(shè)的自主設(shè)計(jì)和自主建設(shè)之后，班主任尚且沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主維護(hù)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠自發(fā)地參與到班級(jí)環(huán)境的維護(hù)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)中各個(gè)區(qū)域出現(xiàn)物品缺乏的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)在班級(jí)中進(jìn)行查找、定期進(jìn)行填充;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生拿取了班級(jí)公共物品沒(méi)有歸還的時(shí)候，會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒，促使每一位學(xué)生借取班級(jí)中的物品都能夠及時(shí)歸還。經(jīng)過(guò)自主維護(hù)的實(shí)施，班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的各項(xiàng)環(huán)境設(shè)施在過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間之后依然完好、消耗品每次查看都還有。更為重要的是，這種自主維護(hù)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)十分重要——班級(jí)中的學(xué)生都能夠在班級(jí)環(huán)境的自主維護(hù)中建立良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。可見(jiàn)，班主任可以通過(guò)班級(jí)環(huán)境的自主維護(hù)請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)班級(jí)中的各種共同環(huán)境區(qū)域和物品進(jìn)行維護(hù)和檢查，保證班級(jí)環(huán)境的完善，而學(xué)生也能夠切實(shí)不負(fù)所望地完成班級(jí)環(huán)境的維護(hù)、共同在良好班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，初中生可以通過(guò)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)參與班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的參與不僅能夠使學(xué)生建立責(zé)任感，它能夠使學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉能力，完善素養(yǎng)。因此，班主任可以通過(guò)班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的組織請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在其中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)班級(jí)環(huán)境的自主設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠以創(chuàng)造性的發(fā)揮表現(xiàn)出自己對(duì)于班級(jí)各個(gè)環(huán)境的布置看法;班主任可以通過(guò)自主建設(shè)的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試布置班級(jí)的各個(gè)環(huán)節(jié);班主任還可以通過(guò)自主維護(hù)的開(kāi)展，請(qǐng)學(xué)生在日常生活中自主進(jìn)行更新和維護(hù)，保證環(huán)境的新穎和舒適。經(jīng)過(guò)班級(jí)環(huán)境的自主自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，每一位學(xué)生都能夠感受到班級(jí)的溫暖，也能夠在自主創(chuàng)造中更珍惜班級(jí)的每一個(gè)設(shè)施和角落。

參考文獻(xiàn)

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