周燦

周 燦 貴州省遵義市湄潭縣特殊教育學校

摘要：近年來，我國高校逐步實施素質(zhì)教育，音樂教育受到了廣泛關(guān)注。小學是啟蒙學生學習的一個重要階段，小學生的學習任務(wù)不太困難，為發(fā)展學生的審美和藝術(shù)觀創(chuàng)造了良好的條件。小學音樂課程的發(fā)展，更有利于減輕學生的學業(yè)壓力，改善小學狀況。本文分析了小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀，提出了提高小學音樂課堂教學效果的策略，以期在實踐中得到推廣。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學音樂;課堂教學

音樂作為一門藝術(shù)課程，在應試教育中被放棄了。如今，隨著針對學生通識教育的素質(zhì)教育改革得到實施和深化，音樂知識在培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新能力中起著重要作用。它已被成功挖掘。教師應充分利用音樂學科的獨特優(yōu)勢，在音樂課堂的基礎(chǔ)上促進學生的全面發(fā)展，并激發(fā)小學生學習和感受音樂。使學生對藝術(shù)感興趣，優(yōu)化教學聯(lián)系，提高音樂課堂教學的效率，并指導小學生在學習音樂方面獲得良好的藝術(shù)影響力。

一、小學音樂課的教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學模式單調(diào)過時

在傳統(tǒng)音樂課上，教師們大部分時間都在講解音符和樂器的基本技能和技巧，以及對音樂理論的無聊知識，或者解釋樂器的創(chuàng)作基礎(chǔ)和深刻含義。教師反復的解釋會使學生覺得課程很無聊，并且很難學習音樂。教師的解釋很可能會使學生看不到某些音樂特性，因此他們學習唱歌的歌曲不包含自己的感受，而只是模仿教師的唱歌，而長期的動手訓練則迫使學生唱歌并做同樣的事情，這就會導致學生逐漸降低對音樂學習的興趣。

（二）理論與實踐之間的脫節(jié)

音樂技能是對練習的高度要求。目前，大多數(shù)小學音樂教學仍主要基于教師的解釋，并且學生在教室外沒有獨立的練習活動。這將導致學生學習混亂。很多時候，學生已經(jīng)掌握了教師在課堂上講授的基本理論，但是他們無法用真實的樂器巧妙地表達它們，從而導致理論與實踐之間的脫節(jié)。

（三）對唱歌學習和小樂器伴奏的連貫性和協(xié)調(diào)性不夠重視

教師教授小學音樂技能的方法過于機械化和僵化，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。但是，音樂是需要創(chuàng)造能力的事物，所以需要學生用小樂器即興演奏，但是學生的這種能力并不強。在教學過程中，教師重視學生學習唱歌的能力。教師要求學生表現(xiàn)流暢且沒有錯誤，但是卻忽略了學生唱歌和使用小型樂器的能力。學生缺乏使用小樂器的實際能力，這不利于音樂課的學習。所以，改善音樂的協(xié)調(diào)性和靈活性就顯得尤為重要。

二、新課程改革下小學音樂課教學的主要特點

隨著我國基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念已逐步滲透到我國教育的各個領(lǐng)域，小學音樂課程在提高學生的整體素質(zhì)中起著重要的作用。音樂課還包括提高學生審美能力和音樂素養(yǎng)的教學要求。因此，在新課程改革的背景下，小學音樂教學的主要特點在很大程度上體現(xiàn)在課程的豐富性上。教師應結(jié)合學生的認知思維和發(fā)展需求，積極創(chuàng)新和優(yōu)化小學音樂課堂教學的內(nèi)容，而不是盲目地依賴小學音樂教科書。其次，小學音樂教師的教學方法應具有不同的特點。過去，大多數(shù)小學音樂教師習慣于“全班制”的教學方式，這在某種程度上也忽視了學生的主體地位，嚴重限制了學生的創(chuàng)新能力、個性思維和美學藝術(shù)的有效發(fā)展。因此，小學音樂教師應千方百計運用現(xiàn)代教學方法，或積極拓展音樂教學資源，探索和實施課堂有效的教學方法。反過來，這可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而使他們對音樂主題的魅力有深刻的了解，并鼓勵學生愛上音樂并創(chuàng)造出良好的音樂整體素質(zhì)。

三、提高小學音樂課堂教學效果的策略研究

（一）讓小學音樂教學扎根生活，激發(fā)學生興趣，提高教學效果

音樂源于生活，它是一種通過音樂的藝術(shù)形式表達情感的藝術(shù)。因此，為了提高小學音樂教學的效率，教師必須首先講授扎根于生活和全面的音樂。探索音樂作品與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，創(chuàng)造一種面向生活的教學環(huán)境。

例如，在Spring Dawn的教學過程中，在小學音樂的人聲版本中，教師可以使用多媒體來顯示令人驚嘆的風景，例如春天恢復原狀時盛開的鮮花，微風和細雨，伴隨著脆脆的鳥叫聲。小學生直接看到春天的美麗，聽春天的聲音，就感受到春天的美麗。然后，教師要求學生給歌曲“Spring Dawn”打分，并談?wù)撨@首歌中描述的春天風景，并引導他們上這節(jié)課。成功激發(fā)了小學生的學習興趣，教學效果自然更有效。

（二）使用有趣的教學方法吸引學生上課

由于學生的課堂參與率低的問題，教師可以使用有趣的教學方法來吸引學生參與課堂活動。根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，可以應用許多有趣的技術(shù)，例如歌曲紙牌，唱歌和表演，和猜歌名等活動。這些有趣的活動對小學生非常有吸引力。

例如，您可以在教學時使用有趣的單人演唱方法。在教授歌曲時，教師首先將學生分為單人順序，例如下單順序，或者教師重新排列順序。安排好學生單人紙牌順序后，讓學生們唱一個單人紙牌句子。為了增加樂趣，您還可以使用隨機紙牌方法，這意味著教師會隨機指派學生唱歌來玩紙牌，以增加教學的樂趣。

（三）使用多媒體教授和激發(fā)課堂氣氛

多媒體教學可以通過圖像設(shè)計，動態(tài)插圖等清晰地表達教科書中難以理解的事物，為學生提供更直觀的視覺體驗，并在學生面前特別展現(xiàn)音樂中的藝術(shù)句子和虛幻的音樂圖像。系統(tǒng)將教學的重要和困難方面進行了系統(tǒng)化，音樂理論的復雜和困難知識也變得易于理解。通過使用多媒體，教室的氣氛變得愉悅而明亮，新的教學方法可以提高學生的熱情。教師可以使用動畫演示文稿和圖片的色彩匹配來幫助學生獲得知識并加深他們的記憶。因為學生還很小，所以很難長期控制他們的注意力。教師在教學中引入了多媒體方法，以鼓勵學生學習，從而激發(fā)學生的興趣。讓學生想要的多媒體學習音樂并添加生動的動畫，以準確識別學生的學習困難并有效解決學習困難。

音樂技能課程在音樂教學和提高中起著重要作用。學生的評估能力和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，探索基礎(chǔ)音樂技能課程的創(chuàng)新和改革非常重要。為了成功完成音樂技能課程的創(chuàng)新和改革，高校需要貫徹教育理念，改善教學環(huán)境，并注重實踐與理論的結(jié)合來改善學生的音樂。課堂學習效率提高了小學教學的有效性。

參考文獻

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