鄧麗

鄧 麗 湖北省鄂州市梁子湖區(qū)太和鎮(zhèn)希望小學(xué)

摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這個(gè)社會(huì)需要人才。在小學(xué)這個(gè)重要階段，是塑造學(xué)生性格的最初時(shí)期。而閱讀教育是學(xué)生學(xué)習(xí)外界知識(shí)時(shí)的重要途徑，有助于學(xué)生健全性格的形成。而且通過(guò)閱讀，也能夠提高學(xué)生的閱讀的技巧方法，幫助學(xué)生在未來(lái)能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在教育改革的浪潮中，語(yǔ)文的素質(zhì)教育在教育改革中顯得極其重要。閱讀能力是增加小學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。以下將概述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng);閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生各方面的培養(yǎng)都起著不可或缺的作用。閱讀能力的培養(yǎng)可以通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)整片文章進(jìn)行通讀，然后結(jié)合文章的課后題目和教師對(duì)文章的背景介紹深刻理解全文。通過(guò)督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀強(qiáng)化練習(xí)，不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)書本去了解更多的知識(shí)，還有利于形成小學(xué)生的健康性格。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)閱讀不僅會(huì)學(xué)習(xí)課本上的文章，還會(huì)進(jìn)行課外的拓展。而且通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量必然會(huì)增加。所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)面就非常的廣泛了，閱讀的好處就很明顯了。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一直以來(lái)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式都是教師講的多，主體在教師。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。確確實(shí)實(shí)的讓學(xué)生參與課堂，還能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸文學(xué)，感受文學(xué)的魅力。在閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，需要大家一起討論，這樣學(xué)生就能總結(jié)出自己的一套自己閱讀規(guī)律。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1選擇適合學(xué)生的閱讀

雖然閱讀能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的文章，但是教師需要提前選擇好閱讀內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)課本的知識(shí)去選擇其他相關(guān)文章。其次，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，而且閱讀內(nèi)容很多，教師要把關(guān)好，讓小學(xué)生該接觸什么樣的文章。在學(xué)生這個(gè)年齡階段，需要讀哪種文章，更能夠讓學(xué)生去在循序漸進(jìn)的這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。如果過(guò)于深入很有可能導(dǎo)致學(xué)生的畏懼心理。

例如：在學(xué)習(xí)《鑿壁偷光》這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，這篇文章主講了一個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)然后成功的故事，可能會(huì)有一些學(xué)生認(rèn)為這是古代距離自己很遙遠(yuǎn)。這時(shí)候在給學(xué)生擴(kuò)展閱讀時(shí)，可以找像凱倫凱勒小時(shí)候在視覺聽覺喪失的情況下還努力學(xué)習(xí)最后成功的故事。教師需要提前準(zhǔn)備好文案資料，上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生限時(shí)一起閱讀，并說(shuō)出自己的感受。如果可以也能作為一個(gè)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生聯(lián)系課本寫一份自己的見解，通過(guò)閱讀去提高學(xué)生的閱讀能力。而且在出現(xiàn)了解與學(xué)生自己有相仿年齡時(shí)，學(xué)生不自覺的把自己與故事做一個(gè)比較，學(xué)生就能夠感同身受了，所以選文章時(shí)一定要抓住學(xué)生心理，站在學(xué)生的心理去想，這樣更能夠幫助教師做好教學(xué)工作。想要事半功倍，教師在選文時(shí)也要下好功夫。并不能因?yàn)殚喿x文本好，就缺失細(xì)節(jié)的應(yīng)用。

2.2適合學(xué)生的閱讀方法

在小學(xué)這個(gè)階段，許多學(xué)生是不懂得如何去閱讀的。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。創(chuàng)造閱讀對(duì)于教師也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，需要做好文章的聯(lián)系。但是又不能完全依托于課外閱讀，教師要利用好課本資源，課本的每一處地方都是值得挖掘探究的。閱讀方法在閱讀當(dāng)中是很重要的，教師需要去引導(dǎo)孩子如何去看一篇文章，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，掌握閱讀的學(xué)習(xí)方法。教師可以在每一次閱讀當(dāng)中都為學(xué)生提供不同的閱讀方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，幫助學(xué)生掌握一個(gè)適用于自己的完整體系閱讀的方法。

例如：在學(xué)習(xí)《落花生》時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在進(jìn)行人物情節(jié)分析，教師可以讓學(xué)生小組之間相互討論，最后在班級(jí)展示。教師還可以讓學(xué)生積累一些文章中的好詞好句，并且可以利用好詞好句造句，這對(duì)于建立閱讀習(xí)慣是非常有利的方式。最重要的就是要明白不同階段年齡孩子的心理及理解能力。教師在選擇閱讀文本之后，可以讓學(xué)生先自己閱讀，之后可以和大家一起分享自己是如何閱讀這幾篇文章，也可以分享自己對(duì)幾篇文章的邏輯聯(lián)系的理解。在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)讓學(xué)生漸漸地加快閱讀速度，去不由自主地鍛煉自己，獨(dú)立思考的能力。漸漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的快樂(lè)，慢慢養(yǎng)成一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣。

2.3落實(shí)閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力在開始有意識(shí)的培養(yǎng)之后，一定是要有一個(gè)結(jié)果。在小學(xué)這個(gè)階段，許多學(xué)生還是會(huì)比較貪玩，有懶惰的心理，這就需要教師的監(jiān)管和一些較為強(qiáng)制的手段。在課上完成閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生們的分享感悟這個(gè)過(guò)程不能少，閱讀活動(dòng)的落實(shí)要抓緊。像一些學(xué)生，如果在進(jìn)行獨(dú)立思考后已經(jīng)做好了展示的準(zhǔn)備，但沒能展示出來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致下一次閱讀時(shí)自己的懶惰性，覺得抽不到自己就不去獨(dú)立思考。這樣就會(huì)大大折扣閱讀的效率。教師要抓住學(xué)生的心理，需要時(shí)時(shí)的設(shè)身處地作為一個(gè)學(xué)生會(huì)怎么想，也要經(jīng)常與學(xué)生交流，明白學(xué)生的想法對(duì)癥下藥。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在順應(yīng)時(shí)代的潮流中已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力培養(yǎng)不僅可以加快閱讀的速度，增加學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，增加語(yǔ)文閱讀課堂的高效性。

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