米雪

米 雪 新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)大泉鄉(xiāng)中心幼兒園

摘要：幼兒階段的孩子身體免疫力、四肢協(xié)調(diào)能力以及對(duì)分辨是非的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較差的，這個(gè)時(shí)候幼兒教師要積極地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的健康和安全意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;健康意識(shí);安全引導(dǎo);嘗試教育;生活滲透

健康是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，良好的健康習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，這也是在學(xué)前教育中越來(lái)越重視對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的重要原因之一。在學(xué)前教育階段的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，這一階段的孩子身體發(fā)展極為迅速，是對(duì)其進(jìn)行健康教育和培養(yǎng)健康和安全意識(shí)的重要階段，在這其中，幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)的重要負(fù)責(zé)人，在很多時(shí)候發(fā)揮著教學(xué)引導(dǎo)的作用。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要重視教學(xué)方式的科學(xué)性，和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以更加科學(xué)的教學(xué)方式促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容將健康教育滲透到幼兒生活的方方面面，更好地保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、以靜態(tài)場(chǎng)景做好安全引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)思考能力

幼兒階段的孩子與其他階段的孩子不同的是，幼兒階段的孩子無(wú)論是在理解能力還是在認(rèn)知能力上，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較弱的，他們對(duì)生活技能的掌握還不夠完全，再加上幼兒強(qiáng)烈的好奇心和不夠協(xié)調(diào)的四肢，在日常生活中就很容易受傷，同時(shí)生活中的事物也在無(wú)時(shí)無(wú)刻地威脅著幼兒的成長(zhǎng)。對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒教師要想更好地提高教學(xué)的有效性，就需要利用一些靜態(tài)化、生活化的圖片或者視頻對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解生活中的一些危險(xiǎn)，同時(shí)還能夠在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒的思考能力，并對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，更好培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和健康意識(shí)。

圖像的記憶比單純的知識(shí)點(diǎn)記憶能夠更好地被幼兒所理解，同時(shí)還能夠加深幼兒的印象，所以在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)多媒體的方式為幼兒展示一些圖片。例如生活中行人不按照交通信號(hào)燈的指示過(guò)馬路。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就要積極地對(duì)孩子們進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓幼兒認(rèn)知到這樣的做法是不正確也不安全的。之后幼兒教師還可以通過(guò)多媒體的方式為孩子們播放一些關(guān)于良好健康習(xí)慣的視頻，例如飯前便后勤洗手、不挑食、注意牙齒健康等。通過(guò)這樣靜態(tài)化的教學(xué)，讓幼兒更好地理解健康教育的內(nèi)容，同時(shí)也能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。

二、以實(shí)踐情境做好嘗試教育，培養(yǎng)安全意識(shí)

在現(xiàn)階段教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，安全教育、健康教育已經(jīng)成為了學(xué)前教育教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，部分幼兒教師的教學(xué)方式是具有高度概括、抽象概括性的。我們要清楚的是，意識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反應(yīng)，尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師需要積極地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒能夠在實(shí)踐活動(dòng)的刺激下，更加清楚地認(rèn)識(shí)一些安全知識(shí)和掌握一些安全知識(shí)。所以在學(xué)前教育階段的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師就要積極創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)情景，做好嘗試教育，讓幼兒在實(shí)踐嘗試中認(rèn)識(shí)安全，更好地培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

例如在對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)消防演練的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師就可以通過(guò)游戲的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，同時(shí)也能夠讓幼兒掌握一定的自我保護(hù)方法，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。首先幼兒教師要在教室或者戶外場(chǎng)地上準(zhǔn)備好地墊，并給每位幼兒都發(fā)一條毛巾。幼兒教師讓孩子們依次按照順序排好，然后教師以哨聲為口令，在哨聲響起的時(shí)候，讓幼兒迅速拿到毛巾，并將毛巾浸濕，然后趴到地墊上，匍匐前進(jìn)。最先到達(dá)終點(diǎn)的幼兒獲勝。通過(guò)這樣的游戲?qū)嵺`方式能夠讓幼兒掌握正確的火災(zāi)逃生技巧，還能夠培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

三、以家園共育做好生活滲透，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育對(duì)其影響是非常大的，父母的言行舉止和行為習(xí)慣在很多時(shí)候都在深深影響著幼兒的成長(zhǎng)。所以要想更高效地培養(yǎng)幼兒的健康和安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康全面成長(zhǎng)，家庭教育也在這其中發(fā)揮著非常重要的作用。但是對(duì)于很大一部分的家庭來(lái)說(shuō)，幼兒家長(zhǎng)的教育理念和方式并不夠科學(xué)。此時(shí)，幼兒教師就要充分地發(fā)揮自身的作用，與幼兒家長(zhǎng)積極地合作，提高家庭教育的專業(yè)性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)的全面性，從而更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

在家庭教育的過(guò)程中，幼兒教師需要與孩子家長(zhǎng)共同合作，目的是培養(yǎng)幼兒的良好健康和安全習(xí)慣。所以在家庭教育的過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)要充分地發(fā)揮自身的榜樣性力量，對(duì)幼兒進(jìn)行良好健康和安全習(xí)慣的滲透。例如在吃飯的時(shí)候，幼兒家長(zhǎng)要細(xì)嚼慢咽，做到不挑食、不講話。在日常生活中也要做到飯前便后勤洗手，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣?；蛘呤窃趹敉鈭?chǎng)景中，幼兒家長(zhǎng)要遵守交通規(guī)則。在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行安全和健康意識(shí)的滲透，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從而更好地保障幼兒的健康、全面成長(zhǎng)。

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師是孩子們的主要引導(dǎo)者，在日常生活中，幼兒教師是孩子們健康成長(zhǎng)的主要負(fù)責(zé)人，因此，幼兒教師在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)上有著非常重要的作用。但是“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要重視健康意識(shí)和安全意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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