摘要：在新課程改革教育理念的影響下，教師逐漸已經(jīng)有了面向?qū)W生展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的觀念，也做出了探索激發(fā)學(xué)生參與課堂的有效教學(xué)方法的實(shí)際行動(dòng)?；诖耍鳛橐幻抡n改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，認(rèn)清課堂上的主體角色是學(xué)生這一客觀現(xiàn)實(shí)，從而以有效的教學(xué)方法讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與數(shù)學(xué)課堂獲取相關(guān)知識(shí)和技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生課堂參與度，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方法;合作學(xué)習(xí);問題情境;生活元素;直觀畫面

眾所周知，教學(xué)方法有千千萬萬種，但是唯有激發(fā)學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法才是有效的。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，許多教師對(duì)有效教學(xué)方法的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，誤以為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是有效，從而用“填鴨式”的教學(xué)方法落實(shí)于課堂當(dāng)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)，消磨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生心甘情愿地沉浸在數(shù)學(xué)的海洋中探索知識(shí)，得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高優(yōu)化，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，本人將我將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法作以下幾方面論述：

一、引入直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近些年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得教師的教學(xué)思想發(fā)生了一定的變化，直觀畫面的引入可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也被廣大教師所認(rèn)知，這也是為什么在新時(shí)期的教育環(huán)境下大多數(shù)教師鐘情于使用多媒體技術(shù)的原因之一。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要增強(qiáng)自身根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入直觀畫面的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平移》這一節(jié)時(shí)，首先，教師利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生熟悉的游樂園中的電纜車、滑梯的場景，又親自演示了粉筆盒的移動(dòng)，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋思考這些現(xiàn)象的共同特征，從而為學(xué)生介紹了平移的概念。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了多樣化的平移，且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了操作實(shí)踐的過程，使學(xué)生初步了解了平移的特征。最后，老師做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理了平移的方法，組織學(xué)生交流了在這次課中得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，教師通過利用多媒體技術(shù)引入直觀畫面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，在新課改背景下達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于現(xiàn)實(shí)生活中，并且數(shù)學(xué)是在現(xiàn)實(shí)生活中被人們廣泛應(yīng)用的一門工具學(xué)科，所以在新課改重點(diǎn)要求教師在課堂中融入生活元素，以求學(xué)生可以學(xué)到具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要加強(qiáng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而順利完成提升學(xué)生應(yīng)用能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》這一節(jié)時(shí)，首先，教師通過現(xiàn)實(shí)生活中的天氣預(yù)報(bào)、摸獎(jiǎng)游戲等常見的情境引入了新課，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了可能性。然后，以現(xiàn)實(shí)生活中的事件讓學(xué)生思考可能性，比如地球每天都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)、三天后下雨等等，加深了學(xué)生對(duì)“一定”、“可能”和“不可能”三種情況的理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生做了摸球活動(dòng)，幫助學(xué)生整理了摸球的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解了事件發(fā)生的可能性是有大小的。最后，教師簡單地做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了本次課所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的哪些方面有幫助。這樣，教師通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，高效完成了提升學(xué)生應(yīng)用能開，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

三、以合理問題激趣

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，如果教師以照本宣科的方式教學(xué)會(huì)嚴(yán)重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打壓學(xué)生探究知識(shí)的積極主動(dòng)性?；诖耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過在課堂教師實(shí)踐中提出合理的問題，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生提問道：“誰能告訴我自己今年幾歲了？”由此烘托了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引入了課題。然后，教師將事先準(zhǔn)備好的蠶豆放在了講臺(tái)上，指名幾個(gè)學(xué)生抓一把蠶豆，數(shù)一數(shù)一共抓了多少粒。緊接著，又讓另外幾名學(xué)生抓了一把在課前準(zhǔn)備的花生，數(shù)一數(shù)一共抓了多少粒，讓兩次抓不同物品的學(xué)生互相猜測對(duì)方所抓的數(shù)量，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。之后，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行具體的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生的估計(jì)能力漸漸得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后，教師做了系統(tǒng)性的總結(jié)，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過提出合理的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但其評(píng)價(jià)的方式方法較為單一，總是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的學(xué)習(xí)態(tài)度或自卑的學(xué)習(xí)心理，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性愈來愈弱，最終喪失了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況對(duì)其進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，更該從學(xué)生的情感態(tài)度思考如何評(píng)價(jià)才是合理的，再將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中豐富評(píng)價(jià)方法，從而以較為客觀的評(píng)價(jià)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生越來越有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好態(tài)度，以求實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷進(jìn)步，綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生成長上有很大的幫助，而創(chuàng)新是無論時(shí)代怎樣發(fā)展教師都必須具備的意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷創(chuàng)新有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法，在新課改背景下最大化的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，為學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展增添助力。

參考文獻(xiàn)

[1]彭伙珠.點(diǎn)燃數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“引擎”——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：99.

[2]田立棟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2018（21）：77-78.

張永良?山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心小學(xué)