陳壯

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生因?yàn)檫壿嬎季S能力的發(fā)展不成熟不全面，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意對教學(xué)形式展開多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及對學(xué)生的邏輯能力進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。本文主要從四個(gè)方面提出了對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略，從而達(dá)到教學(xué)高效的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)趣味性;教學(xué)策略

小學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)作為邏輯能力最強(qiáng)的一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)被小學(xué)教師在教學(xué)中予以重視，小學(xué)生低年級的學(xué)生大部分都是7-9歲的兒童，因而在智力發(fā)育上還沒有完全被激發(fā)出來，所以這就要求教師要利用形式多樣化的教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，針對這一現(xiàn)象，本文提出了下面四個(gè)方面的策略，以供參考。

一、課堂教學(xué)滲透游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)低年級的學(xué)生的智力完全還處于稚嫩的階段，因而在新課改的理念下，要求教師充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力的潛能?，F(xiàn)階段我國的義務(wù)教育階段，即小學(xué)階段和初中階段完完全全還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而利用這樣的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生的注意，學(xué)生也很難理解所學(xué)的相應(yīng)知識點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)低年級的學(xué)生剛剛從幼兒園出來，還沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，所以在教學(xué)形式上，教師可能還是要滲透一點(diǎn)點(diǎn)幼兒園的教學(xué)模式，即在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在教學(xué)中進(jìn)行游戲的比賽剛好符合這一教學(xué)模式，學(xué)生更愿意以游戲的形式在課堂中吸取知識。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的1-5的認(rèn)識和加減法的學(xué)習(xí)中，教師可以采取小組分組的教學(xué)形式，對整個(gè)班級進(jìn)行游戲開展教學(xué)。其次利用小學(xué)生之間的好奇心和勝負(fù)欲采取搶答搶背搶寫的形式對各個(gè)小組進(jìn)行得分總結(jié)，最后得分最多的為贏家，教師要對贏家進(jìn)行鼓勵(lì)，包括言語上的鼓勵(lì)或是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)均可，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際

其次是在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境化的教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生更傾向于與生活有關(guān)的生活知識，對于系統(tǒng)的理論知識如果教師不加以加工改造，學(xué)生能夠接受的知識程度可能僅有三分之一，還有三分之二是學(xué)生無法理解的。并且教師要能夠從生活中舉實(shí)例，便于學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解，這一教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一堂課的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的《分類與整理》這一課題中，如果教師僅僅以口頭表述，傳統(tǒng)的講讀、講解、講演為例的話，學(xué)生很難理解，因?yàn)榉诸惡驼磉@一概念對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說本身就比較抽象。因而教師要以生活實(shí)例下手，比如可以先給學(xué)生講什么叫分類。結(jié)合家庭中的母親平時(shí)給衣服、鞋、被子分開放這一實(shí)例就叫做分類。而整理則體現(xiàn)在家里的衣服的整齊度等一切與生活有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行舉例。

三、利用多媒體技術(shù)開展形式多樣化的教學(xué)

利用多媒體開展教學(xué)也是我國現(xiàn)階段主要實(shí)行的有效教學(xué)手段之一，現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國的教育事業(yè)提供了極大的便利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)效率，還能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)的階段中，要利用多媒體技術(shù)插入圖片，插入音頻，插入視頻或者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體技術(shù)的趣味性教學(xué)。學(xué)生在幼兒園階段沒有接觸到多媒體這一技術(shù)進(jìn)行上課，因而在升入小學(xué)階段接觸到多媒體技術(shù)就會(huì)極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級下冊的九九乘法表時(shí)，由于九九乘法表是我國小學(xué)階段小學(xué)生所需要具備的最基礎(chǔ)的計(jì)算能力。教師在講授九九乘法表中要利用多媒體技術(shù)對九九乘法表進(jìn)行趣味性的導(dǎo)圖。例如可以對基本的規(guī)律利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歸納。其次是在教學(xué)中，要多插入圖片吸引學(xué)生的隨意注意，學(xué)生更容易接受生動(dòng)形象的例子，從而更好地理解所學(xué)的知識點(diǎn)。

四、創(chuàng)建友好和諧的師生關(guān)系

除了上述的三個(gè)方面之外，還有最為重要的一點(diǎn)就是要構(gòu)建友好和諧的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻就將老師當(dāng)成最為重要的依靠，學(xué)生只有充分相信老師，學(xué)習(xí)成績才能提升，同樣的，教師只有充分相信的自己的學(xué)生，才能教好學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要充分以鼓勵(lì)學(xué)生為主，不隨意批評學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)教師首先要加以引導(dǎo)，不能隨意的批評、不相信學(xué)生，這對于學(xué)生來說是十分重要的。教師要利用課堂時(shí)間的教學(xué)使學(xué)生充分相信自己的教學(xué)能力，除了在課堂上，課外的活動(dòng)時(shí)間教師也要充分利用起來。多利用課外活動(dòng)時(shí)間充分與學(xué)生交流，成為在課外是學(xué)生的朋友，在課堂上是相互尊重的師生關(guān)系。這一因素決定了教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞。形成友好型、民主型的師生關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的班級肯定會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的老師，教師與學(xué)生之間相互信任，才能達(dá)到雙贏的效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂開展趣味性的教學(xué)是學(xué)生成長、學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師在利用趣味性課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，學(xué)生在趣味性的課堂中也能夠受到教師的影響，在今后的處事做事上更加幽默自然，從而具有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力。這對于學(xué)生和教師來說同等重要，因而，教師要充分在課堂中開展趣味性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周美林.著眼于“趣”，致力于教——淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)[J].新課程，2020（34）：86.