葛巧麗

摘要：初中這個學習階段，對于一個人的學習生涯來說，是至關(guān)重要的，是學生身心健康成長的一個關(guān)鍵點。數(shù)學作為一門必修課，在學生的學習生涯事關(guān)重要的。因此教師在教學過程中要注意教學方式的改變，使得每一位學生對所學知識都能做到理解，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，減輕教師的教學壓力。本文就初中數(shù)學教學問題，淺談概念教學的策略，為教師提供好的教學方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;概念教學;策略

在當今社會隨著全球社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著各國對教育行業(yè)的不斷重視，隨著人才的不斷稀缺，隨著各國原有的教育模式都越來越難以滿足日益多樣化的社會需求。各國為了促進本國經(jīng)濟的發(fā)展，促進教育行業(yè)的進步，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才，世界各國在積極探索新的教育模式。在新的教育模式下，初中數(shù)學在教學中要注意教學方式，對學生進行概念教學，考慮每個學生的知識基礎(chǔ)進行教學，這樣才能在提高學生成績的同時培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提高學生的學習能力和學習興趣，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教學改進措施

（一）完善的教育體系

由于深受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校對學生的教學方式十分的單一，只是一味地注重學生的成績提高，對學生其他的素養(yǎng)沒有過多的重視。在教學中，教師采取填鴨式教育，只講重點考試需要的知識，對于考試不考的知識一筆帶過或者干脆不講。學生只是學習了考試所需的知識，而對于其他素養(yǎng)的提高沒有絲毫的學習。整理好考試重點，學生到快要考試的時候，只需將知識點熟記即可。這樣長此下去，將會打擊學生的學習積極性，讓學生喪失學習的興趣。因此，教學中，教師改變之前的教學模式，注重學生知識點的掌握，注重學生全面發(fā)展。

（二）準確揭示概念的本質(zhì)

教師在教學過程中，注意學生對概念的理解，進行適當?shù)难由?，將概念講解與生活相聯(lián)系，從而幫助學生更好的理解，有利于激發(fā)學生的學習積極性。例如，在講解函數(shù)時，教師要將函數(shù)、自變量、因變量的概念進行詳細的對比講解，才能保證學生懂得這部分的知識。在講解平方根、算數(shù)平方根、立方根時，要注意概念的區(qū)別。

（三）重視學生的思維能力

和語文、英語等其他科目相比，數(shù)學的學習，是一件枯燥而且費腦筋的事情。因此要切實提出合適的教育方式，促進手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進與別的同學間的合作，關(guān)注孩子的能力，制定合適的計劃，關(guān)注學生的心理變化，不能使其產(chǎn)生自卑、厭煩的心理，不能打擊其學習的積極性，這就要求學校要不斷創(chuàng)新教材與教學方式，堅持以學生為本。教師改變傳授的方式，讓學生樂于學習，激發(fā)學生對數(shù)學這門學科學習的興趣。

教師在教學中，注意學生思維能力的培養(yǎng)，可以幫助學生更好的學習。教師將學生分組進行問題的思考，在課堂講完知識后，給學生留下一定的思考空間，讓學生對所學的知識進行思考、理解，從而更好的幫助學生學習。例如，在空間與圖形這一單元的時候，教師要注重學生空間思維能力的培養(yǎng)，確保學生對所學的知識得到了很好的掌握。

（四）教學方式盡量多樣化

教學的方式要多樣，不能單純采取一種教學方式。有時候正面的教學并不會給學生留下很大的印象，如果想使他們對有些知識牢記，對有些題目真正的會做，不妨試試示錯教學，給他們講講在自己上學的當初是如何做的。對有些具有代表性的題目，可以讓幾位做錯的同學上去講解自己的思路，這樣不僅這幾位同學對這個題目印象深刻其他的同學再遇到這類題目的時候也會想起幾位同學的講解而做出此類題目的正確答案。反面示錯的教學對學生的教育起著重要的作用，教師在講解過程中可以適當?shù)牟捎眠@類教學方式。例如，在講解求分式值時，學生容易忽略分母不能為0，教師在教學中，采用反面教學，更有利于學生對知識掌握。在考察圓與圓位置時，學生容易忽略相切有內(nèi)切與外切兩種情況，從而導(dǎo)致題目做錯，教師在教學中，采用示錯教學，學生更容易牢記這個知識點。

二、結(jié)束語：

在一個學生的學習生涯中，初中學習是至關(guān)重要的一個階段，數(shù)學作為一門必修的課程，至關(guān)重要，如果初中數(shù)學學習不好，那么他們將可能沒有機會去一個較好的高中，也沒有機會去一個較好的大學學習，因此，教師要改善教學模式，在制定學習目標的時候，充分考慮各個學生的學習情況，制定合適的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展。

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