王修月

【摘要】現(xiàn)在的幼兒雖然生活水平得到了提升，但是生活和社會(huì)感知嚴(yán)重不足，以就造成心理問(wèn)題頻發(fā)，嚴(yán)重影響了綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。而在目前的幼兒心理健康教育中面臨幼兒心理建設(shè)不全面、家庭教育不重視、教育不專業(yè)的困境，對(duì)于此，需要探求解決困境的出路，從幼兒的心理成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，重視環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，重視教師專業(yè)發(fā)展，以此保證幼兒心理健康教育的效果，促進(jìn)幼兒的全身心的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);心理健康教育;面臨困境;出路

前言

幼兒教育隨著全社會(huì)的重視得到發(fā)展，重視幼兒的綜合性成長(zhǎng)，以使其在幼兒階段有心理素質(zhì)和健康心理的建立。但是對(duì)幼兒的心理教育難度較大，幼兒之間也存在較大的差異，造成心理健康教育難以有效開(kāi)展。因此，就需要進(jìn)行教育改進(jìn)和創(chuàng)新，保證教育的開(kāi)展符合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)。幼兒的心理特征具有特殊性，教育的困境也不單是幼兒的心理情況，而是綜合環(huán)境不能實(shí)現(xiàn)健康心理的培養(yǎng)，其出路就要做綜合性的完善，以保證心理健康教育的效果。

1幼兒心理健康教育面臨的困境

1.1幼兒心理建設(shè)不全面

心理健康教育的開(kāi)展需要讓心理認(rèn)識(shí)和思想向正確的、積極的方向思考，也就需要轉(zhuǎn)變心理想法。因此，由于幼兒心理建設(shè)的不全面，教育的開(kāi)展就很難取得實(shí)效性，容易變成形式主義。這是幼兒成長(zhǎng)的問(wèn)題，也是心理健康教育需要解決的問(wèn)題，保證幼兒身心的健康發(fā)展。

1.2家庭忽視心理的發(fā)展

在心理教育的過(guò)程中，家庭教育對(duì)幼兒的心理影響更大，但是在目前的家庭教育中，教育的開(kāi)展只關(guān)注在身體和技能的成長(zhǎng)，對(duì)于心理的發(fā)展不夠重視，認(rèn)為孩子就是需要管教，這在很大程度上增加了幼兒成長(zhǎng)中的心理負(fù)擔(dān)，而且不利于生活心理的自我調(diào)節(jié)，影響健康心理的建立。

1.3心理教育缺乏專業(yè)性

當(dāng)前的幼兒心理健康教育困境中還存在缺乏專業(yè)性，多數(shù)教師沒(méi)有幼兒心理的研究，所以在教育的過(guò)程中也就缺乏實(shí)效性。對(duì)于教學(xué)上的困境，需要教師注重自身的教師發(fā)展，幼兒園也要做出教學(xué)管理上的優(yōu)化，以讓心理健康教育得到發(fā)展，可以建立有效的教育方式和方法。

2幼兒心理健康教育解決困境的出路

針對(duì)幼兒、家庭、教學(xué)上的困境，幼兒心理健康教育的出路一定是解決困境和問(wèn)題，并積極落實(shí)課程游戲化和素質(zhì)教育，以建設(shè)一個(gè)健康心理成長(zhǎng)的環(huán)境。

2.1發(fā)展環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境感受是幼兒心理認(rèn)識(shí)的主要途徑，一個(gè)相互友善的環(huán)境會(huì)讓其有相互尊重的心理建設(shè)，一個(gè)積極創(chuàng)新的環(huán)境可以讓心理素質(zhì)得到發(fā)展。因此，在心理健康教育的開(kāi)展方式上就要發(fā)展環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)，以讓教育走進(jìn)教學(xué)，也走進(jìn)幼兒的心里。比如在體育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)秩序，重視相互合作，以此就能形成一個(gè)健康的環(huán)境，讓幼兒的心理認(rèn)識(shí)得到健康的自主發(fā)展。實(shí)踐開(kāi)展是保證幼兒在環(huán)境中有真實(shí)體會(huì)的基礎(chǔ)，也是保證環(huán)境促進(jìn)健康心理形成的有效方式。在各種教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒去做實(shí)踐參與，建立開(kāi)放性的氛圍，以此使教學(xué)活動(dòng)中有心理活動(dòng)，使教學(xué)的活動(dòng)感受可以轉(zhuǎn)化為心理認(rèn)識(shí)，達(dá)成健康心理的培養(yǎng)。

在環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)的心理健康教育雖然能夠讓幼兒有健康心理的發(fā)展，但是在過(guò)程中，需要必要的提醒和教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化活動(dòng)對(duì)幼兒心理的影響，使幼兒的心理建設(shè)得到全面發(fā)展。比如在以家庭為主題的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師就引導(dǎo)學(xué)生去感受家人的愛(ài)，并用繪畫(huà)的方式將這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)，以此推動(dòng)愛(ài)的心理認(rèn)識(shí)形成。

2.2加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)

家庭是影響幼兒心理的第一因素，健康的心理形成肯定離不開(kāi)家庭教育中的關(guān)懷和理解。針對(duì)當(dāng)前幼兒家庭教育的問(wèn)題，幼兒園教育中要加強(qiáng)對(duì)家庭心理教育的指導(dǎo)，以建設(shè)一個(gè)家園共育的環(huán)境，保證幼兒能夠有自主性的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高心理健康教育的有效性。首先在教學(xué)指導(dǎo)上要做幼兒心理成長(zhǎng)知識(shí)的推送，普及家長(zhǎng)的認(rèn)知，也讓其可以重視幼兒的心理發(fā)展。在方式上可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，便于家長(zhǎng)隨時(shí)觀看，也能提升指導(dǎo)的效率。其次與家長(zhǎng)做出溝通，一同分析幼兒在幼兒園和家庭中的心理狀態(tài)，探析健康心理培養(yǎng)的方法，以使家園教育思想得到統(tǒng)一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題并解決問(wèn)題。再次需要積極開(kāi)展親子活動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)，能夠展示自己，這樣幼兒的心理也就會(huì)得到健康成長(zhǎng)。

2.3重視教師專業(yè)性發(fā)展

幼兒心理健康教育帶有一定的特殊性，無(wú)論是內(nèi)容、實(shí)施方法都需要一定的專業(yè)性。針對(duì)于此，教育的開(kāi)展中不僅要關(guān)注幼兒的心理健康，也要重視教師專業(yè)性發(fā)展。第一，需要教師自主性的學(xué)習(xí)幼兒心理教育的知識(shí);第二，幼兒園要建立幼兒心理健康教育的研討會(huì)和教學(xué)研究小組;第三，開(kāi)展工作成果分享，并建立教學(xué)方式征文活動(dòng)，以讓自主性的理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐得到融合，保證心理健康教育的有效開(kāi)展。

3結(jié)論

總而言之，有效的幼兒心理健康教育可以保證幼兒的健康成長(zhǎng)，在進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)階段的心理感受和認(rèn)識(shí)會(huì)影響一生的發(fā)展。針對(duì)教育中的困境，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育約束的思想，從教育思考轉(zhuǎn)為幼兒思考，這樣的心理健康才能實(shí)現(xiàn)有效地開(kāi)展，并滿足幼兒成長(zhǎng)的需求。但是在心理健康教育的過(guò)程中，教師需要做好實(shí)踐教學(xué)關(guān)注，以客觀表現(xiàn)和教育經(jīng)驗(yàn)具體分析幼兒的心理狀態(tài)，不僅做整體性的教育，也做個(gè)體的心理疏導(dǎo)，以保證心理健康教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園（南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園）? 南京? 210019