吳念思

摘 要：體育教學(xué)中，要采用多種手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)過程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);學(xué)習(xí)主動性;教學(xué)策略

在體育教學(xué)的過程中，提升學(xué)生主動參與的積極性，不僅可以改善課堂教學(xué)的氛圍，還能提升教學(xué)效率，進而充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

一、影響學(xué)生主動參與的因素：

（一）外在因素

第一，高中體育教學(xué)的重復(fù)性較高，體育教材更新較慢，學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容后會出現(xiàn)厭煩的情緒，體育課程逐漸無法激起學(xué)生的興趣，進而造成學(xué)生的主動性日益下降;第二，學(xué)校教學(xué)資源匱乏，體育運動場所不足、器材欠缺等，由于條件不足，導(dǎo)致許多體育活動無法付諸實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能充分滿足，進而降低學(xué)生參與積極性;第三，學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)如今，大部分家庭能夠都是獨生子女，父母對學(xué)生比較溺愛，往往不重視鍛煉學(xué)生的身體。加之學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生沒有時間外出活動，進而導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中難以跟上教學(xué)進度或無法掌握技巧，進而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣;第四，教師的教學(xué)水平有待提升，課堂教學(xué)缺乏靈活性和趣味性。不僅教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容也比較死板，所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性難以提升。

（二）內(nèi)在因素

內(nèi)在因素主要體現(xiàn)在在教育體制、教學(xué)觀念、學(xué)生觀念等方面。首先，在傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長都將文化科目作為教學(xué)主體，對體育教學(xué)不夠重視;其次，教師在開展體育教學(xué)時，沒有認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性的作用，課堂教學(xué)往往以教師為主體，進而造成學(xué)生參與的空間較小、機會較少，進而影響學(xué)生的積極情緒。此外，一些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)會消耗體力、浪費時間，對自己的成績提升也沒有幫助，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略

（一）加強基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練

在體育教學(xué)的過程中，要使學(xué)生主動參與體育活動，首先要加強教師對體育教學(xué)的認(rèn)識，加強教師對體育教學(xué)的重視。教師應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中能夠掌握正確的方法和技巧，進而感受到體育運動的樂趣和魅力，從而有效提升學(xué)生參與體育活動的積極性。為此，教師要加強對學(xué)生基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練和教學(xué)，尤其針對技術(shù)薄弱、身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師一定要著重技巧和方法的教學(xué)。通過體育教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、鍛煉方法，使學(xué)生能夠通過鍛煉逐漸改善自己的體質(zhì)，進而在體育運動中獲得成就感，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。

例如，教師在“體操”教學(xué)的過程中，首先要明確學(xué)生身體和能力的差異，然后根據(jù)學(xué)生的差異性制定針對性的教學(xué)計劃。針對基礎(chǔ)能力比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該加強基礎(chǔ)技巧、鍛煉方式的教學(xué)。具體來說，一些學(xué)生的身體柔韌度較差，所以學(xué)習(xí)體操的難度較大。針對這些學(xué)生，教師可以讓學(xué)生先練習(xí)壓腿、拉伸等動作，逐步改善學(xué)生的身體柔韌性，然后再增加都能做難度;也有一些學(xué)生柔韌性較好，學(xué)習(xí)體操動作的速度較快，針對這些學(xué)生，教師學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體等難度較大的動作，并根據(jù)學(xué)生的掌握程度，逐漸增加動作的難度和復(fù)雜性。在這個過程中，教師要做好引導(dǎo)和輔助工作，及時糾正學(xué)生錯誤的動作和方法，確保學(xué)生可以充分掌握體操運動的技巧和基礎(chǔ)。此外，在進行劇烈運動之前，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生開展熱身運動，避免學(xué)生出現(xiàn)扭傷、拉傷等問題。

（二）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

在新課改的要求下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，積極進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時能夠產(chǎn)生新鮮感和好奇心，進而增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，觸發(fā)學(xué)生參與的積極性。為此，教師可以采用體育游戲、合作學(xué)習(xí)、體育競賽等教學(xué)方式。例如，在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，教師要先為學(xué)生講解跳遠(yuǎn)的技巧和方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識跳遠(yuǎn)這項運動。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以選擇一些跳遠(yuǎn)競賽的片段為學(xué)生播放，同時帶領(lǐng)學(xué)生了解跳遠(yuǎn)運動的起源、發(fā)展等內(nèi)容，通過豐富有趣的課外拓展來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平將學(xué)生分不同的小組。要注意分組的合理性和公平性，然后組織學(xué)生進行跳遠(yuǎn)競賽。教師要記錄每組學(xué)生跳遠(yuǎn)的總長度，然后選取總長度最大的小組作為冠軍。教師可以為冠軍小組的學(xué)生頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫剟?，或者對學(xué)生進行贊揚和鼓勵，使學(xué)生有獲勝的成就感，進而激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，教師還要多與學(xué)生進行溝通和交流，多了解學(xué)生感興趣的體育項目，然后根據(jù)學(xué)生的興趣方向進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容拓展。教師應(yīng)該重視學(xué)生的差異性，在教學(xué)的過程中應(yīng)該堅持以人為本的原則，為學(xué)生提供更多展示自我、發(fā)揮特長的機會[3]。例如，教師可以組織籃球競賽、啦啦隊表演等活動。要根據(jù)學(xué)生的性別、能力、身體素質(zhì)等差異，鼓勵學(xué)生參與不同的活動項目。

（三）培養(yǎng)學(xué)生非智力因素

所謂非智力因素，顧名思義就是排除智力因素，主要包括情感、性格、愛好等因素。其中，主動性是十分重要的組成部分。教師要提升學(xué)生的主動性和積極性，就應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生堅韌不拔、堅持不懈、持之以恒的體育精神，通過各類體育項目來提升學(xué)生的意志力，加強學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，使學(xué)生可以堅持鍛煉，進而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。例如，教師可以組織學(xué)生開展“障礙跑”比賽。在比賽的過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置各種障礙，學(xué)生要克服這些障礙和困難才能到達(dá)終點。在這個過程中，學(xué)生的意志力和耐力能夠得到很好的磨練，也能提升學(xué)生完成項目、獲得勝利的成就感。此外，教師也可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的游戲、競技運動等體育活動內(nèi)容，比如教師可以將游戲、障礙、挑戰(zhàn)等內(nèi)容結(jié)合在一起，利用游戲激發(fā)學(xué)生參與的興趣，增加障磨練學(xué)生的意志力，加大挑戰(zhàn)難度可以提升學(xué)生完成挑戰(zhàn)的成就感，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

在體育教學(xué)的過程中，教師一定要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、保障學(xué)生身心健康為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生正確認(rèn)識體育，并形成終身體育的思想。