王謀

摘 要：當代教育環(huán)境下，教師們的教學思想隨著新課程改革的實施與發(fā)展有了巨大的進步，有關教學有效性的提升成為了目前教師共同奮斗的教學目標之一。因此，作為一名中學物理教師，我們要對自身的教育理念做出更新，以具有可行性的教學策略落實到課堂實踐活動當中，從而調動學生學習的積極性，在新課改背景下達到提升中學物理教學有效性的目的。

關鍵詞：新課改;中學物理;教學有效性;開展實驗;直觀情境;生活元素

新課程改革實施以來，傳統(tǒng)時期的教學方法逐漸消失在了課堂實踐中，學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)榱酥鲃?。因此，作為一名新課改教育理念指導下的中學物理教師，我們要以實際行動創(chuàng)新教學策略，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，盡己所能為教育教學趨勢的良好發(fā)展盡一份力，從而實現(xiàn)中學物理課堂教學效果的優(yōu)化。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改下提升中學物理教學有效性的策略作以下幾方面論述：

一、注重開展實驗提升教學有效性

實驗是中學物理學科中的重要組成部分，也是使學生對物理理論知識產生充分認識和理解的助推劑。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的中學物理教師，我們要注重開展實驗活動，利用實驗提高學生對物理的學習興趣以及學生的動手操作能力，進而通過合理引導加深學生對所學知識的印象，從而在新課改下實現(xiàn)提升中學物理教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《電阻》這一節(jié)時，首先，我讓學生思考了為什么家里的導線用銅而不用鐵的原因，從而使學生了解了電阻的概念，對學生說道：“接下來我們就探究影響電阻大小的因素好不好？”于是得到了學生的強烈回應。然后，我為學生提供了實驗器材，將學生劃分成了實驗小組，引導學生經(jīng)歷了實驗的動手操作過程，從而使學生知道了影響電阻大小因素的有材料、長度、橫截面積和溫度。之后，我對學生強調了學習物理知識的過程中進行實驗的重要性，從而培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展實驗激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生正確的科學價值觀，進而使學生了解了電阻是電學中一個很重要的物理量，切實在新課改背景下實現(xiàn)了中學物理教學有效性的提升。

二、創(chuàng)設直觀情境提升教學有效性

直觀情境的創(chuàng)設是科技時代的教育環(huán)境下教師頻繁落實在課堂實踐活動中的方法之一，只是有部分教師不懂的充分利用多媒體技術這一先進的教育資源，使得課堂中的枯燥氛圍沒有得到良好的改善。因此，作為一名新時代下的中學物理教師，我們要懂得創(chuàng)設直觀情境刺激學生的學習欲望，使學生可以主動融入到課堂學習當中，從而完成在新課改下提升中學物理教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《牛頓第一定律》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術引導學生回顧了力和運動關系的發(fā)展歷史，從而導入了牛頓第一定律的概念。然后，我借助多媒體技術展示直觀情境使學生懂得了什么是理想化的狀態(tài)，又結合具體實例使學生明白了力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動的原因，讓學生理解了牛頓第一定律的實際意義。之后，我利用多媒體技術展示了一些常見的現(xiàn)象，讓學生運用牛頓第一定律的知識做出了解釋，提高了學生應用知識的能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境，使學生有了解釋慣性現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)了學生學習物理知識的濃厚興趣，從而在新課改背景下順利完成提升中學物理教學有效性的任務。

三、融入生活元素提升教學有效性

在課堂教學中融入生活元素既是新課程改革背景下對教師提出的具體要求，也是一名教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名中學物理教師，我們要有根據(jù)教學內容合理的融入生活元素于課堂實踐活動中的意識，從而通過生活現(xiàn)象使學生發(fā)現(xiàn)物理知識的學習價值，增強學生的學習動力，以求可以順利在新課改背景下達到提升中學物理教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《浮力》這一節(jié)時，首先，我引導學生回憶了生活中常見的浮力現(xiàn)象，幫助學生初步建立了浮力的概念，為后續(xù)教學活動的展開奠定了基礎。然后，我引導學生做了演示實驗，使學生明確了浮力產生的大小與液體的密度、排開液體的體積有關，同時幫助學生學會了用測重法計算浮力的大小。之后，我以隨堂檢測的方式了解學生的學習情況，對學生做出了合理的知識反饋。最后，我引導學生對所學內容做了系統(tǒng)性的整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過在課堂中融入生活元素，使學生發(fā)現(xiàn)了物理知識在現(xiàn)實生活中的應用，從而增強了學生的學習動力，切實在新課改背景下完成了中學物理課堂教學有效性的提升。

總而言之，作為一名中學物理教師，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，力求學生對物理知識的學習興趣越來越濃厚，從而在新課改背景下事半功倍地實現(xiàn)中學物理課堂教學有效性的提升以及學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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