呂敏君

摘 要：在初中英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)活動(dòng)情境也是最為常見的一種教學(xué)方式，具有鮮明的教學(xué)特色，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)初中英語的方式，受到學(xué)生的追捧，是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一。所以老師可以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：直觀情境；問題情境；模擬活動(dòng)

隨著現(xiàn)代生活的腳步不斷加快，英語在人們的日常生活中愈來愈重要，所以初中英語教師必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)情境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)代英語，以保證學(xué)生在課堂中能與同班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并且能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語。

一、創(chuàng)建情境教學(xué)活動(dòng)的意義

現(xiàn)今大多數(shù)的初中生雖然明白隨著時(shí)代的變遷，英語也變得

越來越重要，但是卻對(duì)其并不在意、不重視，并沒有真正明白教師所講的英語知識(shí)，所以教師需要學(xué)會(huì)創(chuàng)建情境教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建有利于初中英語教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)，并且還能夠很大程度上改善初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生用心體驗(yàn)初中英語的魅力。

二、情境教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建的有效途徑

教師創(chuàng)建情境教學(xué)活動(dòng)需要依據(jù)課本中的知識(shí)或者考試中常見的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)?！敖虒W(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全

部的精神去做事情。”那么，教師應(yīng)如何去做才能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境教學(xué)活動(dòng)，使英語課堂直觀化

本文所謂的直觀情境教學(xué)活動(dòng)是指教師在初中英語教學(xué)中利用圖片、畫筆、學(xué)習(xí)用品、交通工具等把英語直觀地表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過圖片和圖畫直觀地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。以人教版初中英語教學(xué)為例，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit 3 What color is it？這一內(nèi)容的英語知識(shí)，教師創(chuàng)建了一種直觀的情境教學(xué)活動(dòng)，在英語課前先準(zhǔn)備了一些帶有色彩的圖片，通過提問學(xué)生What color is it？讓學(xué)生在回答與認(rèn)知中學(xué)習(xí)到了“black，yellow，gray，silver，blue，white，red，green”等詞匯。除此之外，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 How do you get to school？時(shí)，通過展現(xiàn)一些交通工具的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是bicycle，什么是car，什么是ambulance，什么是motorcycle等。

2.創(chuàng)建問題情境教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的思維

初中生還處于青少年時(shí)期，對(duì)任何事情都有極強(qiáng)的好奇心理，都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑慮，所以想要學(xué)生學(xué)會(huì)初中英語就需要學(xué)會(huì)提問，教師也需要學(xué)會(huì)向?qū)W生提出課文中重要的相關(guān)問題，為學(xué)生創(chuàng)建問題情境教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)。以人教版初中英語教學(xué)為例，為了幫助處于叛逆期的學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，我專門為學(xué)生提供了一個(gè)提問平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)由教師與專業(yè)的學(xué)生來回答他們所提出的問題，通過 “Do you have any questions？”“I have a question...”的一問一答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠迎難而上；而且在這個(gè)平臺(tái)中教師還會(huì)定期向?qū)W生提出一些與課文相關(guān)的知識(shí)問答，最后在每月的月末評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，然后把這個(gè)學(xué)生作為下一期回答同學(xué)所提出疑問的專業(yè)學(xué)員。教師通過這種情境教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)初中英語，從而幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

3.創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛

初中英語教師若想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要學(xué)會(huì)活躍教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬的教學(xué)活動(dòng)天地，讓學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)天地中充分發(fā)揮自己的想象，把所學(xué)文章的情境用小品、話劇等模擬出來，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上Unit 3 What are you doing for vacation？實(shí)踐中，教師就可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)提供的詞匯來編排小組間的對(duì)話，通過學(xué)生間的“What are you doing for vacation？”和“I spent this summer vacation in quite a different way. I used to run about every day in previous summer vacations， but this summer vacation I simply could not afford to do so...”等對(duì)話來進(jìn)行課文的教學(xué)。

4.創(chuàng)建心理情境教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶

心理情境教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建及運(yùn)用對(duì)教師來說是一種新型教學(xué)模式，是非常不容易掌控的，但是這種教學(xué)模式還是有一定的規(guī)律可循的。因?yàn)槌踔杏⒄Z教師可以在課堂中播放一些音樂（如：ballad，classical music，jazz等），或者是把初中英語單詞、語法知識(shí)編成一曲歌謠來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歌謠中能夠找到規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)的記憶。在人教版九年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to的教學(xué)中，教師可以通過播放英語音樂來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)活動(dòng)情境也是教育中最為常見的一種教學(xué)方式，而且這種教學(xué)方式具有鮮明的特色。創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境有利于初中英語教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)，并且還能最大限度地改善初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生用心體驗(yàn)初中英語的魅力。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)初中英語的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握英語的語言魅力，從而直觀化英語課堂，讓學(xué)生的思維得以充分開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛