摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，在這一過程中，中學語文教學工作作為基礎性學科之一，在很大程度上影響著中學教學工作整體的水平與質(zhì)量，并對學生后期的健康成長與發(fā)展造成影響;因此，相關教師需要加強現(xiàn)代先進教學技術與設備的應用，轉(zhuǎn)變自身教學觀念，并結(jié)合讀寫結(jié)合等教學方式，強化提高日常課堂教學的水平與質(zhì)量，繼而促進中學教學整體水平的提高。下面主要對我國現(xiàn)代中學語文課堂教學中讀寫結(jié)合的問題及策略進行分析探究。

關鍵詞：中學語文;課堂教學;讀寫結(jié)合

一、加強讀寫結(jié)合教學的意義

由于傳統(tǒng)觀念的影響，大量中學學校在進行語文教學的過程中，大多采用傳統(tǒng)模式進行，以提高學生考試成績?yōu)橹?，對學生自身的讀寫能力存在忽視，由此導致學生自身缺乏相應的學習能力，并對學生自身知識水平的提高造成影響;為此，相關教師需要順應新課程改革標準的要求，加強讀寫結(jié)合等現(xiàn)代教學模式的應用，在日常課堂教學過程中加強對學生進行閱讀與寫作方面的訓練，提升學生自身的讀寫能力，進而促進學生自身的健康發(fā)展[1]。

二、中學語文課堂教學讀寫結(jié)合教學的常見問題

在中學語文日常教學過程中，為了提高學生自身的成績與知識水平，相關教師過于注重對學生進行寫作技巧等方面的培養(yǎng)教學，對學生自身感受缺乏足夠的關注，在很大程度上影響著學生對學習的興趣與熱情，并由此而影響著讀寫結(jié)合學習過程的質(zhì)量;同時，部分教師在日常教學時，忽視了閱讀與寫作之間的關系，進一步影響著日常教學的水平與效率，并促使學生對讀寫結(jié)合教學模式的理解出現(xiàn)偏差，進而影響著中學語文教學工作整體的水平與質(zhì)量。

三、加強中學語文課堂讀寫結(jié)合教學的具體策略

（一）加強情感教育的應用

當前時期，為了加強現(xiàn)代中學語文課堂讀寫結(jié)合教學模式的應用，相關教師首先需要將某一篇文章進行朗讀，或借助計算機多年媒體等設備收集優(yōu)質(zhì)的朗誦作品，為學生進行展示，以此來引導學生產(chǎn)生共鳴，并在另一方面激發(fā)出學生自身的學習興趣與積極性;同時，相關教師還可以通過與學生的日常交流，將學生自身的精力及感受等方面融入其中，促進學生情感水平的提升，進而為讀寫結(jié)合教學工作奠定基礎。

（二）加強對學生的引導

由于中學生自身的年齡較小，對大量新鮮事物存在好奇心與探索心，不過，由于其自身缺乏足夠的社會經(jīng)驗，無法在最大程度上獲取相關知識;因此，在現(xiàn)代中學語文教學過程中，相關教師需要開展大量的交流討論活動，令學生充分發(fā)揮自身的想象力、交流能力及合作能力，教師則在一旁進行輔助指導，為學生無法解決的問題進行解答，逐漸提高學生自身的知識水平與文化素養(yǎng)[2]。

（三）結(jié)合閱讀豐富寫作素材

在傳統(tǒng)教學過程中，由于教學模式與觀念的傳統(tǒng)，學生自身缺乏足夠的寫作素材，并由此而影響著日常寫作的水平與質(zhì)量，且完成的文章也較為乏味;為了改變這一現(xiàn)狀，相關教師及學校管理人員需要加強現(xiàn)代先進技術與設備的應用，以此來引進外界優(yōu)質(zhì)資源及閱讀材料，加強學生自身寫作素材的豐富化，并促使學生能夠?qū)ζ溥M行充分高效的運用，進而促進學生自身寫作水平與質(zhì)量的提高。

（四）加強閱讀，優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)

研究表明，寫作結(jié)構(gòu)同樣會在很大程度上影響著文章自身的水平與質(zhì)量，因此，為了加強學生自身寫作水平的提高，同時加強其自身的健康發(fā)展，相關教師還需要借助讀寫結(jié)合模式，為學生收集大量的文獻資料，令學生能夠得到充足的閱讀機會，并從大量優(yōu)質(zhì)閱讀材料中獲取優(yōu)質(zhì)文化與思想，同時對閱讀材料的結(jié)構(gòu)進行了解與吸收，以此來形成自身的寫作結(jié)構(gòu);同時，在課堂教學過程中，相關教師需要對學生進行該方面的教學，令學生能夠正確構(gòu)建自身的寫作模式與特點，以此來實現(xiàn)在寫作過程中建立準確的寫作結(jié)構(gòu)，進而為作文的水平與質(zhì)量進行保障。

（五）加強對寫作細節(jié)的掌握

通常情況下，細節(jié)問題在一片優(yōu)質(zhì)文章中占據(jù)著至關重要的位置，并對文章整體質(zhì)量有著極大地影響，而在現(xiàn)代中學語文教學過程中，為了提高寫作水平，相關學生需要先對寫作的主題思想進行反復思考與斟酌，明確文章主旨、人物神態(tài)、心理及動作，并借助相應的修辭手法，以此來對相關內(nèi)容進行充分的描繪，強化提高文章自身的水平與質(zhì)量。

（六）加強優(yōu)質(zhì)詞匯與語句的積累

同時，在文章寫作的過程中，優(yōu)質(zhì)詞匯與語句同樣發(fā)揮著極為重要的作用，并在很大程度上影響著文章自身的質(zhì)量，為此，相關教師需要加強讀寫結(jié)合教學模式的應用，為學生提供大量的文學素材進行閱讀，促使學生積累大量的優(yōu)質(zhì)詞匯與語句，進而促進學生自身寫作水平的提高。

（七）加強寫作手法與方式的完善

除了以上方式之外，在現(xiàn)代中學語文課堂教學過程中，為了提高讀寫結(jié)合的應用水平，相關教師及學校管理人員需要加強現(xiàn)代先進教學技術與設備的應用，引進外界優(yōu)質(zhì)理念與資源，以此來拓展學生自身的視野，同時加強學生自身寫作方式與手法的豐富與完善，強化提高寫作的水平與質(zhì)量，進而促進中學語文整體教學質(zhì)量的提高[3]。

總結(jié)：綜上所述，隨著時間的推移，我國教育行業(yè)得到了極大的發(fā)展，而在這一過程中，中學語文教學工作占據(jù)著極為重要的位置，不過，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，學生寫作水平較低，且教師與學校管理人員對該方面也缺乏重視，由此而影響著學生自身的健康成長與發(fā)展;為此，相關教師需要加強現(xiàn)代先進技術與設備的應用，同時順應新課程改革標準的要求，加強讀寫結(jié)合等現(xiàn)代教學模式的應用，豐富學生自身的文化素質(zhì)與知識水平，強化提高日常寫作的水平，進而推動學生自身及中學語文整體教學工作的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]曾嫻.中學語文文言文教學中讀寫結(jié)合策略研究[D].江西科技師范大學，2019.

[2]楊雪芹.探討中學語文教學中讀寫結(jié)合策略[J].課程教育研究，2019（23）：41-42.

[3]李虎娃.中學語文教學中讀寫結(jié)合的實踐策略[J].甘肅教育，2019（06）：61.

作者簡介：馮黎明，1976年4月，女，漢族，甘肅景泰人，現(xiàn)在景泰縣第三中學從事語文教學工作，中學一級教師。

本文是甘肅省2018年度“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：初中語文課堂教學中讀寫結(jié)合的實踐與研究;課題編號：GS2018GHB0806