曹燕華 劉麗

摘要：什么是應(yīng)用寫作？《現(xiàn)代漢語詞典》清楚地解釋了“日常生活或工作中經(jīng)常使用的樣式，例如正式文件，信件，廣告，收據(jù)等”。從記錄的解釋中，可以了解到，應(yīng)用寫作的目的是服務(wù)生活，并為工作提供幫助。在這個知識密集的社會中，人們比以往任何時候都更需要基本的閱讀和寫作技能。著是人們生活中不可或缺的交流手段。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);應(yīng)用寫作;寫作教學(xué)

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-219）

應(yīng)用寫作是人們在長期的社會實踐中逐漸形成的一種適應(yīng)性寫作風(fēng)格。具有直接的實用價值。應(yīng)用寫作是通常在日常生活和工作，政府機(jī)構(gòu)，公司機(jī)構(gòu)中使用的標(biāo)準(zhǔn)格式文章的術(shù)語。人們通過應(yīng)用文本來傳達(dá)信息，解決問題，交換感情等等。有些還用作證據(jù)和依據(jù)。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們之間的交流和變化越來越多，應(yīng)用寫作的功能也在不斷增加。

一、中小學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著語文課程的引入，中小學(xué)的各種學(xué)習(xí)計劃，課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在語文課程的內(nèi)容中包括了“學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作”。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們還必須在各個地方使用應(yīng)用文寫作，例如，向教師請假，給父母留言，寫日記，寫筆記等等。可以看出，中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用文寫作。然而，針對中小學(xué)生的應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀并不樂觀。

在中小學(xué)，應(yīng)用文寫作不是專門組織的課程，語文教科書中只有很少的應(yīng)用文寫作內(nèi)容。例如：信函，計劃，摘要，調(diào)查報告等。這些類型的實用語言的份額比文學(xué)作品要小得多。此外，在教授應(yīng)用寫作時，教師始終專注于文學(xué)作品的教學(xué)。甚至只有幾篇實用的應(yīng)用文只是引言，實踐寫作的機(jī)會也很少。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生還面臨假期和留言記錄之類的問題。但是，大多數(shù)小學(xué)生生病或有問題時會寫請假單。教師還指導(dǎo)學(xué)生如何在教室里留言，但是在生活中，當(dāng)學(xué)生們出門在外進(jìn)行活動和游戲時，學(xué)生不會給父母留言。一件事是學(xué)生學(xué)會寫留言筆記，而另一件事是專門使用留言筆記。在基礎(chǔ)級別上教授應(yīng)用寫作并沒有達(dá)到應(yīng)用寫作教學(xué)的目的。

二、懂得掌握基本的實用寫作技巧，能夠閱讀

隨著信息的飛速發(fā)展，人們接收信息的渠道越來越多。在如此寬闊舒適的環(huán)境中，人們的思想也會變得懶惰。如果要編寫查詢，則無需首先考慮如何編寫，而是要在網(wǎng)絡(luò)上搜索。在搜索過程中，人們不知道如何確定信息是否正確。即使有成千上萬的單詞，也不會寫。實際上，一千個單詞本身并不存在，因為語言本身和思維是整合在一起的，語言是思維的外在表現(xiàn)，并且需要積累語言。經(jīng)過一些積累，思想會變得豐富，而更多的書寫實踐是一種積累的方式。

要找什么？看看內(nèi)容是什么？聽起來很簡單，人們可以閱讀，但是人們真的在看嗎？這里的重點不是閱讀，而是閱讀和理解基本信息后的有效重播。為什么同一條消息發(fā)送到不同的位置，有些可以在最短的時間內(nèi)有效地解決，有些則不能，這似乎非常重要。

三、情境教學(xué)可讓學(xué)生自覺參與社會實踐

研究是編寫應(yīng)用程序的重要基礎(chǔ)和前提。未經(jīng)調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)。使用情境教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與社會實踐。實踐可以積累寫作材料并獲得意見和見解。因此，應(yīng)根據(jù)課程的需要，組織學(xué)生以訪問，訪談和其他形式進(jìn)行社會調(diào)查。例如，當(dāng)教師教學(xué)生學(xué)會寫一份調(diào)查報告時，首先教學(xué)生討論概念特征，寫主要內(nèi)容并對示例進(jìn)行評論，然后教學(xué)生創(chuàng)建調(diào)查表，組織學(xué)生對調(diào)查表進(jìn)行分組，分析結(jié)果。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以書面形式寫出調(diào)查結(jié)果。學(xué)生可以掌握大量的事實研究的第一手資料，以便學(xué)生可以通過參與和實踐來完成教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，在特殊的活動計劃課程中，教師允許學(xué)生自己學(xué)習(xí)并編寫活動計劃的副本。在校園里，經(jīng)?？梢钥吹接筛鞣N俱樂部策劃的幾項主題活動，例如，校園藝術(shù)節(jié)，關(guān)愛生命，奉獻(xiàn)愛心，慈善義賣和捐贈等，吸引了很多的學(xué)生參與其中。活動的影響以及成功舉辦與計劃和組織密不可分。成功的計劃將使主題活動生動而成功。學(xué)生使用調(diào)查表來了解當(dāng)前同學(xué)面臨的問題，選擇主題，設(shè)置日期，選擇位置，告知參加者以及在計劃活動時預(yù)算費用。在實踐期間，學(xué)生們解釋了活動計劃的特殊性，主題的清晰性，程序的深度和內(nèi)容的靈活性。更重要的是，學(xué)生參與了組織特殊活動，能夠?qū)⒅R運用到實踐中，通過實踐獲得知識和自信心以及取得良好的教學(xué)效果。

應(yīng)用寫作是一種不可替代的生活方式，具有積極的人生意義。進(jìn)行語文教學(xué)會迫使學(xué)生掌握此工具，以保護(hù)學(xué)生在社交生活中的話語權(quán)。立足生活，關(guān)注需求，注重實用性，開發(fā)應(yīng)用風(fēng)格，開發(fā)應(yīng)用寫作策略，將大大實現(xiàn)語文課程取材于生活，適用于生活的基本思想。簡而言之，要提高應(yīng)用寫作的水平，學(xué)生需要從小學(xué)階段開始。學(xué)生需要養(yǎng)成從小就開始寫應(yīng)用寫作的習(xí)慣，并為通過不斷學(xué)習(xí)在各個層次上為實用寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

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