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摘要：作為當(dāng)前教育界的熱門(mén)話題，核心素養(yǎng)把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為教育宗旨，以育人為本，要求培養(yǎng)學(xué)生具備滿足自身發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的能力。課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、重視教學(xué)評(píng)價(jià)作用三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-135）

核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步詮釋了教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，這為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革指明了新的發(fā)展方向。所以，作為課程改革的重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面地轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，為核心素養(yǎng)的落實(shí)、滲透提供基礎(chǔ)和支撐，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效的提升，讓學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生在校上學(xué)，是以班級(jí)為單位的一個(gè)群體一起學(xué)習(xí)。班級(jí)教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定存在影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響班級(jí)的整體氛圍。整個(gè)班級(jí)都有濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能更加投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，教師要合理調(diào)控班級(jí)的整體學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生情況，常到班與學(xué)生交流溝通、輔導(dǎo)答疑，是一種營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。當(dāng)學(xué)生突然學(xué)習(xí)到無(wú)實(shí)驗(yàn)新課時(shí)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)吸引眼球，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難理解，容易對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的課堂任務(wù)使其在完成任務(wù)后能收獲成功感，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，不斷增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。

比如，在《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響。對(duì)此，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，筆者在課堂上設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以利用這段時(shí)間自由學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)。在此期間，作者將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到自由平等的學(xué)習(xí)氛圍。此外，筆者還將在課堂上主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，通過(guò)對(duì)話交流了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)拉近師生之間的距離。在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，筆者會(huì)用親切的話語(yǔ)與學(xué)生交流，逐步消除學(xué)生的內(nèi)心阻力。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。

二、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不是單一地從知識(shí)講授中培養(yǎng)，也可以通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)、教師創(chuàng)設(shè)的情景去培養(yǎng)。好的情境創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生迅速帶入課堂，跟隨老師的思路全心投入學(xué)習(xí)。所以，初中化學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)研究和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，主動(dòng)從生活中挖掘與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相關(guān)的案例、素材，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);或者從教材課本的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)提出問(wèn)題，讓?xiě)夷罱虒W(xué)情境得以創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在情境中展開(kāi)探秘，從中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

比如，在《水的凈化》教學(xué)中，這門(mén)課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)。在課程開(kāi)始后，作者首先介紹了課程中的一些生活現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷這些現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)思想解決知識(shí)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生更多的思考空間，讓他們感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意義和作用。之后，筆者還將提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)探究問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力。如此一來(lái)，筆者通過(guò)整合生活元素的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)作用，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)定和反饋。但是，過(guò)去教師只通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是缺乏公平性的，不僅容易導(dǎo)致成績(jī)下游的學(xué)生失去信心，在學(xué)生之間也容易造成以成績(jī)劃分等級(jí)的不良品性。針對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師需要真正重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，教師要從學(xué)生的知識(shí)技能情況、科學(xué)探究實(shí)踐能力以及學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展水平這三個(gè)維度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，適當(dāng)采用紙筆測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案等多樣化的評(píng)價(jià)方式，以真正保證評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，促使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

例如，在講授《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，很多教師忽略了課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的影響，為此，筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如，筆者將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方法，再如，筆者將根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。如此一來(lái)，筆者通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)能力。所以，身為初中化學(xué)教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、重視教學(xué)評(píng)價(jià)作用等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)、滲透，讓整個(gè)初中化學(xué)課堂教學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)境界，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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