張小紅

摘要：《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“幼兒從行為習(xí)慣入手扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。”本文立足于幼兒課堂教學(xué)實踐活動，分別從“日常入手，構(gòu)建師生平等”“開展游戲，激發(fā)興趣”“家校合作，營造氣氛”這三個方面入手，針對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：日常入手;開展游戲;家校合作

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-097）

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教師的重要教學(xué)任務(wù)，于幼兒十分重要。為此，幼兒教師一定要從基礎(chǔ)階段抓起，采取有效的措施和手段教學(xué)，來提升教學(xué)素質(zhì)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，養(yǎng)成一個良好的常規(guī)習(xí)慣，將會使得幼兒園的幼兒受益終生，為提升素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中也要貫穿和滲透良好行為教育，對于幼兒在成長過程之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時得應(yīng)對和解決，來達(dá)到“對癥下藥”的教學(xué)目的，從而獲取更佳的教學(xué)效果。像孩子入學(xué)焦慮、害怕等，教師從小事入手都可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，都能糾正孩子錯誤行為，從而獲取真正意義的教學(xué)目的。

一、日常入手，構(gòu)建師生平等

幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中要愛孩子，用十分的熱度積極投入到工作之中，努力和孩子互動，建立民主、平等的師幼關(guān)系老師要和幼兒建立深厚的感情，這不僅僅是教學(xué)基礎(chǔ)，更是教學(xué)要點(diǎn)。為此，任課教師要從日常入手，來構(gòu)建師生平等的教學(xué)關(guān)系，為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣奠定條件基礎(chǔ)。只有這樣，幼兒在生活和學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)問題都會及時找幼兒教師進(jìn)行溝通，并且及時解決問題來保障幼兒的身心健康，為培養(yǎng)幼兒良好行為，習(xí)慣奠定條件基礎(chǔ)。

比如幼兒教師在教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)一些孩子出現(xiàn)亂丟垃圾，愛發(fā)脾氣等情況，幼兒教師就要及時幫助幼兒進(jìn)行思想教育來，使得幼兒意識到自己的錯誤，并且進(jìn)行及時的改正。向幼兒教師可以說：你看我們的地球是一個干凈美麗的地球，同時也是我們共同生存的家園，我們要愛護(hù)美麗的地球、呵護(hù)美麗的地球，但是好多小朋友和你一樣，把垃圾扔在地上、把垃圾扔在草坪之中，地球就會變得臟亂，你還會喜歡地球嗎？很多幼兒表示不喜歡地球了，因為地球不像以前那樣漂亮了。通過談話導(dǎo)入可以很好地糾正幼兒思想認(rèn)知的錯誤。隨后，幼兒教師可以繼續(xù)觀察幼兒在生活和學(xué)習(xí)之中的表現(xiàn)，對于孩子出現(xiàn)的進(jìn)步進(jìn)行及時的發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，來達(dá)到激勵和鼓勵的作用，使得學(xué)生繼續(xù)保持這種良好的行為，從而為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣奠定條件基礎(chǔ)。像一些幼兒由于家庭原因，導(dǎo)致幼兒的脾氣秉性有些怪異，很愛發(fā)脾氣，也時常出現(xiàn)動手打人的情況出現(xiàn)，這時候幼兒教師可以播放一些有關(guān)幼兒發(fā)脾氣的動畫片，來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)來認(rèn)識到發(fā)脾氣的錯誤。其次，幼兒教師還可以統(tǒng)一帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些手工活動像疊飛機(jī)、疊紙鶴、疊心來磨練幼兒的耐心，來幫助幼兒在遇到困難和事情之后變得更加耐心、理性。如此一來，幼兒通過思想教育和動畫的學(xué)習(xí)，可以很好地從根本解決錯誤習(xí)慣，從而獲取真正意義的提升和發(fā)展。

二、開展游戲，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。幼兒教師在實施和開展行為習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)時，也要有意識激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒全身心投入到學(xué)習(xí)之中，來獲取更佳的教學(xué)效果。另外，為了迎合幼兒的教育需求，也為了獲取更佳的教學(xué)效果，幼兒教師可以開展游戲教學(xué)，將良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)計成有趣、好玩的游戲來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，來提升幼兒的素質(zhì)教育。

比如幼兒教師將不同的幼兒劃分成不同的小組，兩個人為一組，來鼓勵幼兒積極參與游戲，既可以讓幼兒在游戲之中得到提升和發(fā)展，又能幫助學(xué)生在游戲之中找到自我，找到學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。隨即，幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生了解游戲規(guī)則來為后期游戲教學(xué)奠定條件基礎(chǔ)。幼兒以小組單位參與，小組順利到達(dá)終點(diǎn)，并且用時時間最短的小組獲勝。首先是幼兒用時30秒整理課桌上的書本，隨即是幼兒用最短的時間不超過1分鐘來給娃娃穿上衣服、襪子、鞋子，最后則是幼兒需要向爸爸媽媽互相問好，高高興興上學(xué)去。通過一系列的行為習(xí)慣訓(xùn)練，不僅可以幫助幼兒糾正錯誤習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，還可以啟蒙幼兒的智慧，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，幼兒教師根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號來達(dá)到激勵的作用，使得幼兒認(rèn)識到行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分的重要，也是成長道路上的必修課程之一。又比如，幼兒教師以闖關(guān)形式開展行為習(xí)慣培養(yǎng)。像在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們的襪子是隨地丟在地上？還是整理到衣柜之中呢？我們玩耍過后是否應(yīng)該整理自己的玩呢？等試題，來考驗幼兒，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、家校合作，營造氣氛

經(jīng)了解，幼兒在學(xué)校接受行為習(xí)慣教育時，在學(xué)校的表現(xiàn)與家庭的表現(xiàn)十分不一致，甚至出現(xiàn)極大的反差，從而導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)紕漏和缺陷。針對這一問題，幼兒教師可以聯(lián)系幼兒家長，實施家校合作教學(xué)來營造學(xué)習(xí)的積極氣氛，從而獲取更佳的教學(xué)效果。另外，建立家園聯(lián)系常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，請家長和幼兒園老師一齊努力，形成合力。多與園方在對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。

比如幼兒教師統(tǒng)一布置家庭作業(yè)要求幼兒在家庭中養(yǎng)成做家務(wù)整理有序，熱愛勞動的習(xí)慣和品質(zhì)，并且以視頻的方式傳送到班級社交群之中，比一比幼兒的勤奮和努力。像有的幼兒幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)活，拖地、洗碗、擦桌子等，還有的幼兒在整理自己的玩具和衣物。隨即，幼兒教師引導(dǎo)幼兒家長教育幼兒。像家長能及時的鼓勵，就可以積小善成大善，養(yǎng)成常規(guī)的良好習(xí)慣，對幼兒做了一件好事要及時的肯定贊揚(yáng)，對一件錯事要及時的批評糾正，并給幼兒多講道理。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，幼兒教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，尋找更加合適的教學(xué)道路，從而從根本上突破教學(xué)質(zhì)量和效果。在如此條件支持之下，幼兒一定會在教師的引導(dǎo)和幫助之下獲得成長和提升。

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