余佳

【摘要】近些年來，隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在人們的生活中得到了越來越多的應(yīng)用。但是有調(diào)查表明，數(shù)字化技術(shù)與初中課堂教學(xué)的聯(lián)系卻并不緊密，很多教師并未將現(xiàn)代信息技術(shù)深入應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。而數(shù)字化“思樂課堂”正是很好地解決了這一問題，它注重以數(shù)字化學(xué)習(xí)情境為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維創(chuàng)新，從而在輕松愉快的氛圍中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。筆者將以初中英語教學(xué)為例，淺談數(shù)字化“思樂課堂”的精設(shè)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化“思樂課堂”;教學(xué)策略;初中英語

教育的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而完成這一任務(wù)最好的場所就是在課堂之上。設(shè)置數(shù)字化“思樂課堂”，可以使學(xué)生們在數(shù)字化技術(shù)的支持之下，思維能力得到大幅度的提升、思維情感得到很好的發(fā)展。最為重要的是，學(xué)生們能夠在輕松愉快的課堂氛圍中以更加積極主動的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這也大大提高了課堂教學(xué)的效率。

1制定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂有方向

在初中英語教學(xué)課堂上，提前制定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，能夠使課堂教學(xué)更有目標(biāo)、有方向。同時，以課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

“思樂課堂”之“思”所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上開拓自己的思維、積極思考問題，從而實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，而制定課堂教學(xué)任務(wù)恰好可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如：筆者在執(zhí)教“Daily life”這一部分的內(nèi)容時，就為學(xué)生們制定了學(xué)習(xí)單，包括課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)3個單，通過這種方法，讓學(xué)生們提前明晰了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在“課前習(xí)”部分，筆者為學(xué)生們找了一篇名為“Our daily life”的文章，請學(xué)生們在上課前借助電子詞典將文章中的生詞進(jìn)行查閱，掌握詞匯的讀音和含義。在“課中習(xí)”部分，筆者首先讓學(xué)生們通過brain-storming來用英語描述自己的日常生活，隨后引導(dǎo)學(xué)生們精讀了課前布置的文章，為學(xué)生們詳細(xì)講解了詞匯用法和課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生們將自己的日常生活與文章主人公Wendy的生活進(jìn)行比較，談?wù)勛约旱男牡皿w會。在“課后習(xí)”部分，筆者為學(xué)生們布置了寫作任務(wù)，請他們回家采訪一下自己的爸爸媽媽，并將爸爸媽媽的日常生活用英文記錄下來，并與同學(xué)進(jìn)行分享。通過制定學(xué)習(xí)單，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效率也更高，同時，學(xué)生們的思維能力在這個過程中得到了良好的培養(yǎng)，“思樂課堂”的核心目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)。

2巧用數(shù)字化手段，讓課堂有活力

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)課堂上，仍然存在著教師教學(xué)方法單一的問題，這就會導(dǎo)致學(xué)生覺得初中英語枯燥無味而逐漸對其失去興趣。而通過巧用數(shù)字化手段，既可以使教學(xué)手段更為豐富，還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生以更加積極主動地姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中去，從而使初中英語課堂迸發(fā)出新的活力。

“思樂課堂”之“樂”所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是教師要巧妙運(yùn)用數(shù)字化手段，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠快樂地在課堂上學(xué)習(xí)，從樂于學(xué)習(xí)到愛好學(xué)習(xí)、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。例如：筆者在執(zhí)教“The earth”這一部分的內(nèi)容時，就將平板作為一種學(xué)習(xí)工具引入了課堂。首先，筆者利用教學(xué)平臺發(fā)布了一個介紹地球的小視頻，讓學(xué)生們在平板上觀看，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動，課堂的氣氛也變得火熱，整個課堂都呈現(xiàn)出一派輕松愉悅的氣象。隨后，筆者在教學(xué)平臺上發(fā)布了課文和配套的練習(xí)題，并將學(xué)生們分為若干小組，讓學(xué)生們通過小組協(xié)作來閱讀課文并完成習(xí)題。學(xué)生們隨即就展開了熱烈的討論，大家都積極分享自己的意見，遇到知識盲區(qū)就會主動利用平板去搜尋相關(guān)資料。最后筆者利用教學(xué)平臺的隨機(jī)抽簽功能請了幾位同學(xué)來分享小組學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都圓滿完成了任務(wù)。通過引入平板教學(xué)，借數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的便利，使得課堂變得更加輕松有趣，學(xué)生們都實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，使得“思樂課堂”的追求得到了實(shí)現(xiàn)。

3設(shè)置教學(xué)評價機(jī)制，讓課堂有收獲

要想多方位構(gòu)建數(shù)字化“思樂課堂”，不僅要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定和數(shù)字化手段的應(yīng)用，還要注重對教學(xué)效果的評價。只有設(shè)置教學(xué)評價機(jī)制，及時對教學(xué)效果進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行修正，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。

在對數(shù)字化“思樂課堂”的教學(xué)效果進(jìn)行評價時，教師要注重從多個方面進(jìn)行考察。例如：筆者在對“School clubs”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，分別從聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢驗(yàn)和評價。筆者在課堂末尾為學(xué)生們播放了一段聽力材料，讓學(xué)生們將自己所聽到的關(guān)鍵詞寫下來，并在聽力播完結(jié)束之后將關(guān)鍵詞擴(kuò)寫成句子發(fā)布在教學(xué)平臺上。通過這一環(huán)節(jié)，筆者可以對學(xué)生們的“聽”、“寫”能力的有所了解。隨后，筆者讓每位學(xué)生和同桌進(jìn)行交流，分享自己喜歡的school clubs以及喜歡它的原因，筆者也偶爾會加入到學(xué)生們交流的過程中去，這就使學(xué)生們的“說”的能力得到了檢驗(yàn)。最后，筆者為學(xué)生們布置了課后作業(yè)，請學(xué)生們回家后把課文大聲朗讀一遍，并將錄音上傳到教學(xué)平臺上，通過這些錄音，筆者對學(xué)生們的“讀”的情況有所掌握。通過從聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，可以使教師全方位了解數(shù)字化“思樂課堂”的教學(xué)效果，并及時對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以便后續(xù)教學(xué)過程的展開。

數(shù)字化“思樂課堂”在教學(xué)過程有著舉足輕重的地位，通過制定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、巧用數(shù)字化手段和設(shè)置教學(xué)評價機(jī)制可以構(gòu)建一個較為完整的數(shù)字化“思樂課堂”。不過要想構(gòu)建更加全面細(xì)致的數(shù)字化“思樂課堂”，未來還需要廣大教育工作者攜手并進(jìn)、共同努力。

參考文獻(xiàn)

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