李彪

【摘要】在教育改革發(fā)展的趨勢下，教育部門越來越注重教學(xué)的生活實(shí)際性，目的是擺脫傳統(tǒng)的死板教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生的年齡尚小，思考問題的方式不太全面，也很愛玩。如果在教學(xué)過程中吸引不了學(xué)生的專注度，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，鑒于此，本文將探究如何在教學(xué)中融入生活，體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;生活化教學(xué)

正文

在教育改革的發(fā)展趨勢下，改變教學(xué)模式是必不可少的重要路線，對教學(xué)模式進(jìn)行一定的融合生活，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，完善學(xué)生各方面的自我發(fā)展。尤其針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生的思維方式不全面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會對教學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生巨大的障礙。所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)效率是十分重要的，不僅能夠達(dá)成教師制定的教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)【1】。

1在數(shù)學(xué)課堂中融合生活，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低，而且填鴨式的教育方法對當(dāng)今小學(xué)生的教學(xué)會產(chǎn)生十分不良的后果，所以要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新：把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，老師在課堂上起到一個幫助作用，讓學(xué)生通過自主探究和自我思考來回答課堂上提出的問題，教師可以幫助其糾正正確與否。通過這種改變，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也會在課堂中進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化》這一節(jié)時，在教師進(jìn)行正式講課前，先利用多媒體，給同學(xué)們呈現(xiàn)一種這樣的問題：羚羊跑了0.6千米，斑馬跑了7/10千米，問羚羊和斑馬誰跑得更快一些？通過讓學(xué)生們思考這個問題，進(jìn)而引出本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。先讓同學(xué)們進(jìn)行自我討論，然后通過多媒體的方式，隨機(jī)抽取一些同學(xué)，來說出這道題解題的關(guān)鍵，主要有兩種思路：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再進(jìn)行小數(shù)之間的比較，或者是把小數(shù)再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的比較，然后再通過老師的幫助，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的技能，進(jìn)而完整的解決老師提出的問題。利用這種在課堂中以學(xué)生為主體的授課方式，可以有效鍛煉學(xué)生頭腦的活躍度，進(jìn)而提升教師講課的教學(xué)效率。

1.2利用小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

教師可以把學(xué)生分為幾個小組，在數(shù)學(xué)課當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行討論與交流，這樣不僅能夠有效的解決課堂中的問題，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力。并且利用小組合作，可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，畢竟小組是一個單位一個整體，每個學(xué)生的好壞都將會影響到小組這個集體的優(yōu)秀與否，所以為了集體的榮譽(yù)，每個學(xué)生都會發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率。

2融合生活，活躍課堂氛圍，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種游戲

2.1創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景

小學(xué)生的理解能力不如成年人的理解能力好，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，有些數(shù)學(xué)知識思維邏輯能力比較強(qiáng)，對于小學(xué)生而言，理解這些數(shù)學(xué)知識比較吃力。根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課本中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來，營造一個與之對應(yīng)的場景，目的是更好的幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解能力，這樣就會相應(yīng)的提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》這一節(jié)時，可以讓教師創(chuàng)設(shè)一個相映的數(shù)學(xué)情景：在某糕點(diǎn)店買糕點(diǎn)時需要用彩帶進(jìn)行包裝，一捆彩帶的長度是30米，今天買糕點(diǎn)時用去彩帶長度占總長度的1/3，剩余彩帶的長度是多少？根據(jù)這種生活的實(shí)際經(jīng)歷，可以讓學(xué)生更好的理解其中的道理。如果想算剩余彩帶的長度，就需要算用了多少彩帶，然后用總的長度減用的長度就是剩余彩帶的長度?；蛘呤窍人氵@款彩帶，還剩下幾分之幾，然后用總的彩帶長度乘以所剩彩帶長度的分?jǐn)?shù)就是剩余彩帶的長度。根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)生活中的情景，學(xué)生就很容易理解，在混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除后算加減這一規(guī)律。通過這種生活中的情景，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，在一定程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果【2】。

2.2適當(dāng)改變教學(xué)風(fēng)格

在教師進(jìn)行講課的過程當(dāng)中，教師可以對自己的講課風(fēng)格進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。對很多人來說，課堂講課應(yīng)該是一種嚴(yán)肅的行為，但是對于小學(xué)生而言，如果一個課堂的氛圍是嚴(yán)肅，那么這就會從根本上讓學(xué)生討厭這種教學(xué)風(fēng)格，所以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教課過程中，教師適當(dāng)改變自己的教育方式和教育風(fēng)格，讓課堂氛圍變得輕松愉悅，那么學(xué)生就會對這門課程產(chǎn)生興趣，課下會花心思去學(xué)習(xí)這門課程，從而學(xué)生就會提高這門課程的學(xué)習(xí)效率，老師也會提高教學(xué)效率。

2.3公平公正的評價是最好的激勵

一堂高效率的數(shù)學(xué)課不僅僅只有老師的教學(xué)，還包括老師及時的公平公正的評價。為人師者的我們，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，這是一名教師水平的體現(xiàn)。為人師者，更加要公正平等的對待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，沒有天生的天才，每一位學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致的評價每一名學(xué)生。只有激活每一名學(xué)生，使得他們能共同參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，才能形成良好的課堂氛圍。老師課堂上及時的評價能讓學(xué)生及時認(rèn)識到對于這堂課所學(xué)的知識自己存在的問題是什么，能讓學(xué)生及時的改正。為人師者，首先要掌握的就是系統(tǒng)的教學(xué)理論數(shù)學(xué)學(xué)科包括其他學(xué)科都一樣，有其規(guī)律可循，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法理論就是這些規(guī)律的總結(jié)和延伸，作為一名數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，只有學(xué)好學(xué)精這些理論，才能將這些理論運(yùn)用與課堂，將課堂更好的 呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱是教師開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教師對學(xué)生進(jìn)行課程考核的的最基本的依據(jù)，只有將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱研究并且吃透，才能真正明白其中的教學(xué)目的和教學(xué)要求，才能讓教師在課堂上帶著明確的目的去開展教學(xué)。

3結(jié)束語

通過本篇文章的綜合論述，要提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，就要結(jié)合生活實(shí)際情況，根據(jù)不同問題提出不同的解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)對于大部分小學(xué)生來說還是存在一定的學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)很難提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，更不要說讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。所以這就需要數(shù)學(xué)教師通過對本班學(xué)生的了解，采取相應(yīng)的具體措施因材施教，并結(jié)合不同的生活實(shí)際采取不同的措施進(jìn)行教學(xué)。同時，作為老師也要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

參考文獻(xiàn)

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