梁馨元

【摘要】試卷點(diǎn)評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力提高的關(guān)鍵。本文作者結(jié)合自身的實(shí)踐，從試卷分析、點(diǎn)評(píng)方式和典型題型拓展等方面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)試卷點(diǎn)評(píng)的高效操作，與同行交流。

【關(guān)鍵詞】高效;點(diǎn)評(píng);思維;一題多解

化學(xué)每一次測(cè)試都是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的具體而有效的方式，而通過(guò)試卷點(diǎn)評(píng)糾正學(xué)生在作答過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析答卷過(guò)程產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而找到改進(jìn)的方向，從而有利學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，熟練掌握基本的解題方法和技巧，學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在試卷點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和上課過(guò)程中還能讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，從而不斷自我總結(jié)、反思，以達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么怎樣才能做到高效高質(zhì)量的試卷點(diǎn)評(píng)課呢？

1精心準(zhǔn)備，認(rèn)真做好試卷分析

俗話說(shuō)的好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的戰(zhàn)。要上出一節(jié)高質(zhì)量、有效的試卷點(diǎn)評(píng)課首先要做好試卷分析工作。一方面要對(duì)考試總體情況進(jìn)行分析，包括最高分、最低分、平均分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)以及每小題的得分率，出錯(cuò)的問(wèn)題類型以及出錯(cuò)學(xué)生人數(shù)等;另一方面要分析試卷考核的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面、每題具體考核內(nèi)容、方式和意圖等，例如一次月考的部分分析：知識(shí)點(diǎn)1：物質(zhì)的變化-第1題答對(duì)率96%，知識(shí)點(diǎn)2：化學(xué)符號(hào)----第19題，答對(duì)率85%，知識(shí)點(diǎn)3：實(shí)驗(yàn)基本操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述（第3、4題）答對(duì)率91%等，通過(guò)具體分析上課時(shí)就有很好的導(dǎo)向性，知道該講哪些題目，不該講哪些題目，還要補(bǔ)充哪些內(nèi)容，進(jìn)而避免因試卷設(shè)計(jì)導(dǎo)致點(diǎn)評(píng)的不連續(xù)性;再有要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因：是對(duì)化學(xué)基本概念、基本知識(shí)應(yīng)用、基本技能等沒(méi)有充分理解或是不熟練，又或是學(xué)生在審題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字、詞沒(méi)有重視和求快而忽略了題目的具體要求等錯(cuò)誤。這樣精心準(zhǔn)備后，當(dāng)教師站在講臺(tái)上就會(huì)更加胸有成竹了。

2根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)方式

在試卷點(diǎn)評(píng)中，如果從頭到尾逐題講解，單純對(duì)答案，就題論題，到頭來(lái)學(xué)生理解不好，收效也不大。因此教師要善于根據(jù)學(xué)生情況，試卷反映的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)方式，這樣才能讓一節(jié)點(diǎn)評(píng)課生動(dòng)活潑。常用方式一是抓住知識(shí)主線展開(kāi)分類點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)突破。例如點(diǎn)評(píng)化學(xué)除雜類型試題時(shí)抓住知識(shí)主線“不增、不減、易操作”借助多媒體展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。另外在點(diǎn)評(píng)中師生共同歸納題目考核的實(shí)質(zhì)，挖掘題目隱含條件，運(yùn)用哪些知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。例如：

此題的考核的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)的除雜，圍繞上述主線，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵點(diǎn)：G為黃色溶液、H為紅褐色沉淀，然后結(jié)合課本所學(xué)從而得出H為氫氧化鐵，接著從H出發(fā)，順著箭頭逆向推導(dǎo)得出G為氯化鐵，F(xiàn)為氫氧化鈉，E為氫氧化鈣，D為氧化鈣等;最后引導(dǎo)學(xué)生歸納此類答題方法和技巧。這樣一來(lái)類似題目學(xué)生下次遇上了就有方向可循，有法可依了。二是圍繞化學(xué)特點(diǎn)，展開(kāi)歸類點(diǎn)評(píng)，試卷中一些題目在考核知識(shí)、方法、技能等方面基本上是一樣的，這些題目要用歸類方式點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用以及接受會(huì)更加容易，進(jìn)而課堂效率也更明顯。三是緊扣錯(cuò)誤原因，不嚴(yán)格的審題、不規(guī)范的作答、錯(cuò)誤的運(yùn)用等都是學(xué)生在考試中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因此教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要把這些思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題作為重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。例如點(diǎn)評(píng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，對(duì)于這類題目學(xué)生錯(cuò)因多在細(xì)節(jié)之處，點(diǎn)評(píng)時(shí)本人采用學(xué)生一起參與分析的方式，借助多媒體平臺(tái)，讓題目做錯(cuò)的學(xué)生跟全班同學(xué)一起分析他們錯(cuò)誤的原因，在哪里出錯(cuò)，正確的思路是怎樣的，解決此類問(wèn)題的策略是怎樣的，這樣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情激發(fā)出來(lái)從而造就效果顯著課堂點(diǎn)評(píng)。

3突出典型題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

在點(diǎn)評(píng)試題時(shí)要善于抓住一些典型題目，采取多樣的方法挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。具體做法一是采用一題多解，教師在分析題目時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考核的核心考點(diǎn)，是否還有其他的解答過(guò)程，這樣才能開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如一次考試的探究題1：某化學(xué)興趣小組取30g赤鐵礦樣品，模擬高爐煉鐵的實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，冷卻稱量，得22.8g固體，用氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的氣體，溶液質(zhì)量增加了19.8g，求樣品中氧化鐵的質(zhì)量為多少克？這題就可以采取類似講解，引導(dǎo)學(xué)生分析高爐煉鐵的反應(yīng)特點(diǎn)，從而得出可以采取以下方法得到結(jié)果：1、根據(jù)生成的二氧化碳質(zhì)量求解;2、根據(jù)元素質(zhì)量守恒解答;3、根據(jù)固體減少的質(zhì)量求解;4、差量法。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考：“解決本題的關(guān)鍵在哪里？你覺(jué)得哪種方法較好？”學(xué)生積極分析后會(huì)得出差量法是最快的方法。所以一題多解是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，讓學(xué)生做到從一題到一類，從試卷拓展到知識(shí)庫(kù)，試卷點(diǎn)評(píng)時(shí)不妨多采納。二是點(diǎn)評(píng)典型題目時(shí)善于一問(wèn)多思，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度、由典型到普通逐步延伸，把試題的核心內(nèi)容一層一層地拆去保護(hù)膜，還其真面目，提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力。三是采用一題多變的方式，在變化中引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生解題能力。例如原題：在天平左、右兩盤中分別放一只盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)（濃度）稀硫酸的燒杯，調(diào)節(jié)使天平平衡分別放入等10g的Fe和Zn，一段時(shí)間后天平是否平衡？為什么？

變1.如果左盤放56g Fe，右盤放多少克Zn，（設(shè)酸足量）天平最終平衡？

變2.如果把鐵換成鎂，（酸足量），天平是否平衡？為什么？指針最終指向_______________。

變3.天平左右兩盤各放等質(zhì)量、顆粒大小一樣的Fe和Zn，若金屬都有剩余，天平是否平衡，為什么？哪種金屬剩余更多？通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于類似題型就能掌握的比較完整。

總之，試卷點(diǎn)評(píng)課是教師綜合能力的充分體現(xiàn)，只有充分分析試卷，做好講授方法、技巧方面的準(zhǔn)備，著眼學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正參與到針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)中，才能促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我思考、評(píng)價(jià)與提高，從而達(dá)到試卷點(diǎn)評(píng)評(píng)課所要的目的，真正讓學(xué)生從中有所獲。

參考文獻(xiàn)

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