李萍

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議。而家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《指南》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒教師應(yīng)主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，普及科學(xué)育兒知識和方法，促進(jìn)幼兒的健康成長[1]?！迸c此同時(shí)，《指南》中也對幼兒園家長工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)和教育建議，相較于《綱要》，《指南》在幼兒園家長工作的指向性、內(nèi)容性等方面都更加豐富，這無疑對幼兒園家長工作的開展提出了更高的要求，幼兒園理應(yīng)引領(lǐng)家長走近《指南》、落實(shí)《指南》，以此實(shí)現(xiàn)家園共育合理預(yù)期。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;合理預(yù)期

《指南》是聯(lián)合國兒基會(huì)與教育部合作的結(jié)果，其中家長、幼兒、教師都是幼兒教育的主體[2]?！吨改稀分忻鞔_提出家長和教師要給幼兒做好表率工作，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)高效教育，為此也提出了教育建議和指導(dǎo)，如家庭藥品、熱水瓶、危險(xiǎn)物品的擺放[3]，幼兒偏激行為或O型腿、八字腳問題時(shí)的教育建議等。嚴(yán)格落實(shí)《指南》要求，拓寬渠道來加深家長對《指南》的認(rèn)知是本文探討的重要話題。

1拓寬多種渠道，加深家長對《指南》的認(rèn)知和理解

1.1組建《指南》家長資源庫

幼兒教師要落實(shí)《指南》要求，組建家長資源庫，及時(shí)更換家長的信息欄，聯(lián)系并核實(shí)家長身份信息，保證及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞信息和家園的有效溝通。為了方便教師了解家長教育情況，有目的性、針對性、創(chuàng)造性地開展幼兒園家長工作。家長資源庫中需要包含家長的單位、電話、愛好、職務(wù)及受教育的程度。除此此外，家長資源庫中也可以包含物力資源，該資源由家長捐獻(xiàn)，主要用于開展幼兒的日?；顒?dòng)或戶外拓展等。

1.2定期召開家長會(huì)

家長會(huì)是家園共育的重要手段，家長會(huì)的主要目的是便于雙方及時(shí)了解幼兒教育情況。幼兒園可以借助于家長會(huì)或主題研討來幫助家長宣傳《指南》、理解《指南》、學(xué)習(xí)《指南》中的重要內(nèi)容和方法，促使幼兒家長明確其在幼兒教育工作中的重要性，并能在家庭中正確踐行《指南》的指導(dǎo)和建議，感知到《指南》的價(jià)值和意義。

1.3拓展《指南》宣傳渠道

有些家長因工作或生活等原因，沒有過多的時(shí)間或如期參與家長會(huì)。為了引領(lǐng)家長走近《指南》、理解《指南》、學(xué)習(xí)《指南》，幼兒園要借助于多種方式拓展《指南》的宣傳渠道。一是利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，如幼兒教師轉(zhuǎn)載科學(xué)育兒網(wǎng)站的網(wǎng)址在家長群中，家長在權(quán)威網(wǎng)站中了解《指南》內(nèi)容;二是班級家園共育欄互動(dòng)。家長在每天上下學(xué)接送孩子時(shí)，可以從家園互動(dòng)欄中了解與《指南》相關(guān)的知識，幼兒教師可以專門開辟一個(gè)宣傳板塊，如“家園指南板塊”，并引導(dǎo)家長觀看了解;三是把握微信、微博、QQ等新媒體渠道，在新媒體渠道中宣傳《指南》的重要內(nèi)容，也便于教師及時(shí)解答家長在幼兒教育工作中遇到的問題。

2結(jié)合《指南》分類指導(dǎo)，有效解決家園共育中的問題

幼兒園每個(gè)班級都有20-40名左右的幼兒，每名幼兒的家庭情況、生活環(huán)境、教育方式等存在差異，家長可能因受教育程度和其它因素?zé)o法踐行《指南》的教育要求。因此，這就需要幼兒教師能根據(jù)家長的不同需求進(jìn)行分類指導(dǎo)，切實(shí)解決家園共育中家長關(guān)心的幼兒問題。

2.1采取不同互動(dòng)形式，及時(shí)了解幼兒情況

幼兒教師可通過問卷調(diào)查或家庭訪談等形式，了解班級幼兒的情況，并根據(jù)家庭來分類指導(dǎo)，如離異家庭教育、隔代家庭教育、多子女家庭教育等等。了解幼兒情況后，教師即可定期邀請不同類別的家長開展QQ群、微信群的問題互助、教育指導(dǎo)，如“多動(dòng)癥兒童教育指導(dǎo)”、“幼兒情緒問題指導(dǎo)”、“家庭關(guān)系教育指導(dǎo)”等。

2.2針對現(xiàn)實(shí)關(guān)注的問題，促進(jìn)家園有效溝通

而幼兒家長最關(guān)系的問題莫過于幼兒的行為習(xí)慣、幼兒的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期、親子間的互動(dòng)交流、家庭教育的一致性等。這些問題幼兒教師可給予針對性的指導(dǎo)，如幼兒的行為習(xí)慣不良好，就需要家園共育的基礎(chǔ)上，糾正、改善原有毛病。家長和教師以身作則、樹立榜樣，通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，以此潛移默化改正幼兒不良行為習(xí)慣。再比如家庭教育不一致，主要與父親、母親或爺爺奶奶的教育觀念不同有關(guān)，在教育幼兒時(shí)一邊唱紅臉一邊唱白臉，幼兒就會(huì)有恃無恐，為此就需家庭內(nèi)部統(tǒng)一觀念，其他家長教育時(shí)不要“打岔”影響教育質(zhì)量。只有落實(shí)《指南》要求，才能達(dá)成家園共育效果，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。

3豐富親子活動(dòng)，踐行《指南》內(nèi)容

親子活動(dòng)是拉進(jìn)家長與幼兒心靈距離，借助于豐富的親子活動(dòng)，有助于踐行《指南》內(nèi)容，促進(jìn)家長參與幼兒教育工作的主動(dòng)性、積極性。比如幼兒教師可以結(jié)合《指南》內(nèi)容，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子愛心募捐活動(dòng)、親子義賣、親子三下鄉(xiāng)活動(dòng)、親子戶外拓展等，并開展“養(yǎng)老院一日行”、“我是家庭小能手”、“爺爺奶奶的一天”等。在這些親子活動(dòng)中，親子間的感情得到增進(jìn)，拉進(jìn)了心靈的距離，也有助于幼兒在家長陪同下養(yǎng)成健全人格。

除此之外，幼兒園還可以邀請一些家長來分享一些自己的幼兒教育心得。心得有成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也有失敗育兒教訓(xùn)，這些育兒經(jīng)驗(yàn)和問題都契合其他家長的育兒情況，能給其他家長帶來一定的感觸和思考，以此有助于家長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用更好的教育理念和方法去對待幼兒，促進(jìn)幼兒的健康成長。

孩子是祖國的未來，我們要不惜一切保護(hù)他們健康成長?！吨改稀凡粌H指引我們教師和家長正確的實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓我們攜手幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指明了方向和建立合理期望，通過拓寬渠道加大《指南》宣傳、分類指導(dǎo)落實(shí)《指南》內(nèi)容、多樣活動(dòng)踐行《指南》要求，有效促進(jìn)家長和教師共同參與到幼兒教育工作中，讓幼兒在愉快的童年得到全面、和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程巍，崔曉慶.初入園幼兒家長對幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的期望研究[J].中外交流，2019，26（33）：12-13.

[2]金金.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域在幼兒園實(shí)施中存在的問題與對策研究[J].科教導(dǎo)刊，2018，（36）：178-179.

[3]陳海燕.幼兒園利用家長資源開展園本課程的策略[J].師道·教研，2020，（9）：109.

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)第一幼兒園? 廣東? 清遠(yuǎn)? 511500