【摘要】隨著高職院校對美術專業(yè)學生就業(yè)能力提升的關注，美術專業(yè)藝術實踐課程教學模式創(chuàng)新應用也成為新的教學思路，如何美術專業(yè)實踐課程教學模式中貼近職場化，深入培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力，成為當前就業(yè)背景下，高職美術教育專業(yè)藝術實踐課教學模式發(fā)展的基本思路?；诖?，本文重點對高職美術專業(yè)課實踐教學模式內容、意義、現(xiàn)狀及具體應用思路進行探究，供參考。

【關鍵詞】就業(yè)背景;美術教育;藝術實踐課;教學模式

高職院校美術藝術課程具有專業(yè)性強、實踐性強的特點，對提高學生學科綜合能力和專業(yè)能力具有重要作用。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對于美術藝術專業(yè)學生綜合能力要求也更高，因此作為高職院校采取何種有效教學模式與市場相接軌，促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃，成為當前高職院校美術教育專業(yè)藝術實踐課教學發(fā)展的重點。研究證明，將職場化實踐教學模式應用到高職藝術專業(yè)教學中，不僅能夠取得良好教學效果，同時能夠優(yōu)化教學目標，完善課程教學設置，轉變教學方式，有效發(fā)揮職場化實踐教學應用價值和思路。

1基于就業(yè)背景的美術教育專業(yè)藝術實踐課教學意義

職業(yè)背景下，如何將課程教學職場化，實現(xiàn)課程教學內容與職場需求相匹配，并在優(yōu)化運行管理模式中得到應用，是課程教學模式優(yōu)化發(fā)展的關鍵。其次，企業(yè)能夠深入教學一線，與學生、教師共同營造良好的職業(yè)化教學環(huán)境，對制定可行性高的人才培養(yǎng)標準，強化學生職業(yè)素養(yǎng)及理念具有重要推動作用。

隨著高職藝術專業(yè)教學受重視程度越來越高，加上高職美術學科快速發(fā)展，難免會出現(xiàn)教學資源不足，教學模式落后等現(xiàn)象發(fā)生。此類教學問題嚴重阻礙高職美術專業(yè)教學模式的拓展，因此優(yōu)化教師配置、提升教師專業(yè)水平，成為當前美術藝術專業(yè)學科發(fā)展的實踐基礎。作為校方，可考慮將職場化教學模式應用到美術藝術專業(yè)教學設計中，將職場與教學環(huán)境相互匹配，在教學中鍛煉、在學習中實踐，構建可行性高、實踐意義強的高職美術藝術課程教學模式。

2基于就業(yè)背景的美術教育專業(yè)藝術實踐課教學模式的創(chuàng)建與應用

2.1細化教學目標，開展課程科學設計?；诰蜆I(yè)背景的實踐教學設計中，首先要明確和細化教學目標，以滿足學生學習需求為基本出發(fā)點，設計具體教學模式，培養(yǎng)和鍛煉學生動手實踐能力。高職美術專業(yè)實踐教學應用目的即培養(yǎng)學生實踐能力，摒棄傳統(tǒng)化教學模式，在高效提高教學效率的基礎上，擴充學生動手實踐環(huán)節(jié)，不斷鞏固學生學科專業(yè)基礎知識，注重對學生動手實踐能力和團結合作意識的培養(yǎng)。同時，為滿足學生動手實踐能力，必須具備扎實的理論知識基礎，因此高職院?？蓪⒋笃脚_課程作為優(yōu)先考慮對象，結合專業(yè)課程知識體系，將學科課程進行細化、優(yōu)化，滿足每個實踐教學環(huán)節(jié)的應用需求。

2.2改善教學方法，優(yōu)化教學環(huán)境

在就業(yè)背景下，并不是一味讓學生處于實踐教學的過程中，而應由教師結合學生的學習需求、教學大綱的要求等，制定可行性高的實踐教學思路。如針對不同年級的學生，開展不同教學模式。第一學年，可設計美術專業(yè)基礎課程，讓學生建立扎實美術專業(yè)理論知識;第二學年可優(yōu)化教學案例作用;第三學年學生在具備前兩個學年學習基礎之上，優(yōu)化藝術設計思維，教師將行業(yè)發(fā)展的思路和趨勢應用到日常設計中。

同時還要適應職場化的教學環(huán)境優(yōu)化，在優(yōu)化思路下需要高職院校在設計、場地供應等方面給予幫助，如校方可建立設計工作室，讓學生在工作基地空間進行教學實踐，讓學生真正體驗到實際工作環(huán)境和工作氛圍。在優(yōu)化職場環(huán)境的過程中，要讓他們盡快的融入到工作角色中，同時可結合校企合作教學模式，讓企業(yè)主動參與到學校組織的職場化教學中，為學生日后的就業(yè)方向和就業(yè)途徑提供幫助，使得學生能夠在切身感受到職場氛圍中，優(yōu)化職業(yè)生活經(jīng)驗。

2.3加強師資建設，實現(xiàn)教師培訓有效開展

就業(yè)背景下，如何優(yōu)化高職藝術美術專業(yè)教學環(huán)境，加強實踐教學效果，成為當前師資建設和發(fā)展水平提升的關鍵。當前，大部分高職院校美術設計專業(yè)教師經(jīng)驗不足，大多由應屆畢業(yè)生組成，他們雖然在知識理論環(huán)節(jié)具有充足經(jīng)驗，但是在動手實踐能力、師資建設方面缺乏經(jīng)驗。因此很多高職院校高薪聘請教學顧問參與到學校的師資建設中，其豐富的工作經(jīng)驗，不僅為培養(yǎng)學生良好教學實踐能力打下堅實基礎，同時能夠為創(chuàng)建良好的實踐教學思維和教學能力提供思路。

2.4完善教學評價，增強教學效果

在高職院校美術藝術教學設計中，如何培養(yǎng)和重視學生實踐應用能力的提升，提高教學評價，對于行業(yè)發(fā)展思路的優(yōu)化，促進學生學習評價思維的構建具有重要意義。高職院校藝術專業(yè)設計思路中，職場化實踐教學模式應用，不僅能夠促進教學評價的優(yōu)化，同時能夠對實現(xiàn)過程化課程教學設計提供優(yōu)化思路。在這個過程中，教師個體行為顯得尤為關鍵，同時教師承擔著組織策劃的各環(huán)節(jié)銜接作用，對優(yōu)化實踐教學思路具有重要意義。

3結束語

綜上所述，基于就業(yè)背景的高職院校美術專業(yè)實踐教學中，將職場化教學理念引入其中具有重要作用，為培養(yǎng)社會實踐有用人才，優(yōu)化理論與知識體系的融合發(fā)展思路具有重要意義。

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作者簡介：劉艷莉，女，（1979-02）漢族，安順市民族中等職業(yè)學校，高級講師。本文系“安順市教育科學規(guī)劃課題——《中職學前教育專業(yè)手工模塊教學和訓練的實用性研究—以安順市民族中等職業(yè)學校為例》（課題編號：AS2019B008）”階段性研究成果之一。

（安順市民族中等職業(yè)學校 貴州安順 561200）