【摘要】公安本科院校的性質(zhì)為應(yīng)用型高校，決定了其教師隊伍應(yīng)以雙師雙能型為主，教師應(yīng)具有較強的實踐能力，尤其是公安業(yè)務(wù)實踐能力。公安本科院校教師隊伍中具有公安行業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師數(shù)量不足，青年教師公安業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗和能力欠缺。針對應(yīng)用型公安本科院校青年教師實踐能力不足的問題，通過掛職或業(yè)務(wù)實踐鍛煉、聘請行業(yè)實戰(zhàn)專家作導(dǎo)師、強化校局合作提供發(fā)展平臺、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、強化考核激勵等措施提升公安院校青年教師實踐能力。

【關(guān)鍵詞】公安本科院校;青年教師;實踐能力

公安本科院校為公安機關(guān)培養(yǎng)專業(yè)化應(yīng)用型人才，必須緊跟時代前沿，適應(yīng)新時代公安工作的專業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化和實戰(zhàn)化要求。提高公安專業(yè)人才的實戰(zhàn)應(yīng)用能力，是維護國家安全和社會穩(wěn)定的內(nèi)在需要，是預(yù)防和打擊違法犯罪活動的客觀要求，也是維護社會穩(wěn)定發(fā)展、促進公平正義、保障人民群眾生命財產(chǎn)安全，實現(xiàn)建設(shè)平安中國和法治中國的戰(zhàn)略目標需求。應(yīng)用型公安本科院校的人才培養(yǎng)，不但要滿足普通本科人才培養(yǎng)目標，還要堅持彰顯公安職業(yè)特色，適應(yīng)新時代公安實戰(zhàn)工作需求，打造“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

公安本科院校培養(yǎng)的人才，進入工作崗位后需要快速適應(yīng)公安實戰(zhàn)工作需要，學(xué)生的實踐操作能力的高需求反映在在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標上，必然需要教師具有較強的公安業(yè)務(wù)實踐能力和水平。目前，大多數(shù)公安本科院校為新建高校，在發(fā)展前期，青年教師主要是從高校新畢業(yè)、專業(yè)理論知識豐富但專業(yè)實踐經(jīng)驗匱乏，青年教師隊伍中具有公安行業(yè)實踐經(jīng)驗背景的教師明顯不足，行業(yè)經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力欠缺。然而，青年教師未來將成為公安本科院校發(fā)展的主力軍，應(yīng)用型公安本科院校必須重視并積極推進青年教師培養(yǎng)機制，對青年教師職業(yè)發(fā)展目標和發(fā)展方向進行規(guī)劃，明確青年教師發(fā)展目標和培養(yǎng)機制，重視青年教師公安業(yè)務(wù)實踐能力的培養(yǎng)和提升。同時，要引導(dǎo)青年教師充分認識應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需的公安理論教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法、及時更新公安教育觀念，探索實踐教學(xué)改革，以提高自身實踐能力為切入點，全面提升教書育人能力。

一、審思應(yīng)用型公安本科院校青年教師實踐能力培養(yǎng)的必要性

（一）實現(xiàn)公安本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)實要求

公安本科院校的辦學(xué)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才，教師在教學(xué)過程中必須聚焦新時代公安工作新要求，緊密結(jié)合警務(wù)實戰(zhàn)需要，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和項目，確保實踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要地位，加強學(xué)生警務(wù)實戰(zhàn)技能培養(yǎng)，踐行“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化公安人才培養(yǎng)模式。因此，教師除具備一般的教育教學(xué)能力之外，還應(yīng)具備公安行業(yè)實戰(zhàn)能力和緊密結(jié)合公安實戰(zhàn)工作的豐富實踐經(jīng)驗。青年教師作為公安本科院校人才興校戰(zhàn)略的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，理應(yīng)具備公安理論與實戰(zhàn)融合的綜合能力。公安本科院校青年教師的培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)向充分適應(yīng)公安院校和公安教育工作實際的發(fā)展之路。目前，公安本科院校新招錄的青年教師大多為碩士、博士學(xué)歷，沒有公安工作背景，在承擔公安本科實踐教學(xué)任務(wù)時存在理論與實踐脫節(jié)等問題。

（二）公安本科院校建設(shè)雙師雙能型教師隊伍的必然要求

新時期公安工作隨著國家、社會和人民群眾的要求和期待不斷提升，公安工作對公安本科院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和實踐業(yè)務(wù)能力的要求顯著增強。教師是課堂教學(xué)如何開展的最終實踐者和決定者，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，公安本科院校不僅要以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)等方面托底當前教師隊伍改革創(chuàng)新，更要建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)鉆、實踐強的雙師雙能型教師隊伍。這支隊伍不但需要具有較為出色的教學(xué)能力，更應(yīng)具備適應(yīng)公安實戰(zhàn)發(fā)展的實踐教學(xué)能力和較為深厚的公安業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗。公安本科院校教師應(yīng)抓住人才培養(yǎng)方案、公安專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的核心需要進行深入研究論證，了解公安一線單位對警務(wù)化人才的需求，實現(xiàn)課堂教學(xué)的警務(wù)理論與公安實戰(zhàn)緊密結(jié)合，讓公安本科院校的課堂教學(xué)為公安工作和隊伍建設(shè)服務(wù)。因此，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平與實踐教學(xué)能力，使之盡快適應(yīng)公安本科院校的教學(xué)實際，成為骨干教師，是公安本科院校教師培養(yǎng)工作的一項重要任務(wù)。

（三）公安本科院校實踐教學(xué)內(nèi)容的實踐場域所需

公安本科院校教師的實踐能力，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)及其就業(yè)的方向和未來職業(yè)發(fā)展能力。公安院校的實踐教學(xué)包含實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)等多方面內(nèi)容，教師實踐教學(xué)的組織應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的公安專業(yè)核心能力、圍繞公安實戰(zhàn)基本能力和分析解決公安工作實際問題綜合能力進行。公安本科院校的實訓(xùn)課程既包括課程實訓(xùn)也有專業(yè)綜合實訓(xùn)，授課時需教師模擬公安工作的實際環(huán)境、公安業(yè)務(wù)內(nèi)容和公安技術(shù)應(yīng)用等，教師要能掌握控制整個課堂，組織學(xué)生積極參與、互動和反饋。教師在組織實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等實踐課程時，不但要具備一定的公安實戰(zhàn)經(jīng)驗，更要密切關(guān)注警務(wù)實踐最新發(fā)展，實踐教學(xué)內(nèi)容才能與公安實戰(zhàn)應(yīng)用接軌。因此，公安院校主講實務(wù)性課程和實踐性課程的教師，只有具備豐富的公安行業(yè)實踐經(jīng)驗，適應(yīng)公安一線工作需要的公安業(yè)務(wù)能力和較強的實踐教學(xué)能力，才能組織好實踐教學(xué)，培養(yǎng)出滿足公安實踐需要和業(yè)務(wù)競爭能力突出的卓越警務(wù)人才。

二、審思應(yīng)用型公安本科院校青年教師實踐能力欠缺的原因

（一）青年教師公安行業(yè)實踐背景和經(jīng)歷匱乏

隨著辦學(xué)水平的不斷提升，公安本科院校對教師入口進行了嚴格限制，新進教師都是應(yīng)屆的碩士、博士畢業(yè)生。這些教師“從實踐性知識的角度看，當他們踏入應(yīng)用型高校后，單從學(xué)科知識的儲備而言，無疑他們具有豐厚的學(xué)科知識，足夠勝任其教學(xué)工作。但現(xiàn)實情況是，許多碩、博士畢業(yè)生走進大學(xué)的講壇后，不會教書、教不好書的現(xiàn)象卻較普遍地存在”[1]。青年教師的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)要在日常工作中，不僅要有自己的實驗室模擬教學(xué)，更重要的是要與公安機關(guān)業(yè)務(wù)部門時常保持密切聯(lián)系。新畢業(yè)的青年教師大多不具備公安機關(guān)工作經(jīng)歷，公安業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗匱乏。雖然學(xué)校選送青年教師到各警種進行公安業(yè)務(wù)實踐鍛煉，但因歷時短、連續(xù)性不強等因素，迫使青年教師無法掌握公安實踐的精髓。作為專任教師，公安業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗不足，接觸公安執(zhí)法辦案等業(yè)務(wù)實踐的機會較少，實踐能力無法提高，難以適應(yīng)公安院校實踐教學(xué)的實際需要。

（二）青年教師專業(yè)理論結(jié)構(gòu)與公安實踐相互脫節(jié)

公安本科院校的實踐教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，也能直觀地了公安工作發(fā)展的最新趨勢，并在實踐教學(xué)中獲取所需的公安專業(yè)技能，掌握課堂所學(xué)的公安業(yè)務(wù)知識。作為公安專業(yè)學(xué)科，要求教師重視實踐和應(yīng)用，教師只有將專業(yè)理論知識外化為實踐教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)才能取得良好效果。然而，公安本科院校的大部分青年教師專業(yè)理論知識一般比較深厚、精準，理論功底扎實，青年教師能在本專業(yè)領(lǐng)域有所研究，獲得一定的學(xué)術(shù)成就，但缺少公安專業(yè)知識和崗位實踐技能?！皩I(yè)理論知識結(jié)構(gòu)與實踐經(jīng)驗的脫節(jié)，使得大多數(shù)教師在教學(xué)過程中缺乏將行業(yè)、職業(yè)的相關(guān)理論知識和實踐能力轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的能力?！盵2]公安本科院校青年教師專業(yè)理論與實踐知識結(jié)構(gòu)存在顯著差異，學(xué)生獲得的實踐知識滯后于公安一線實際的情況時有發(fā)生，教學(xué)中存在著理論脫離實際的問題。

（三）青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)措施仍不完善

公安本科院校強調(diào)應(yīng)用型和公安特色，是以公安職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育，突出公安學(xué)和公安技術(shù)學(xué)的學(xué)科主線，前者側(cè)重于培養(yǎng)執(zhí)法勤務(wù)類應(yīng)用型公安人才，后者側(cè)重于培養(yǎng)警務(wù)技術(shù)類公安應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)需要的指引下，各公安院校都在圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進一步加大應(yīng)用型課程的建設(shè)力度，實踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新，健全具有公安職業(yè)特色的實踐教學(xué)體系，對教師的實踐教學(xué)工作量提出了挑戰(zhàn)和要求。目前新進入公安院校的青年教師，學(xué)校更注重對青年教師熟悉警察教師職責、掌握教學(xué)技能和教學(xué)方法的培養(yǎng)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是青年教師的主要培養(yǎng)措施。但是，執(zhí)法辦案等公安業(yè)務(wù)工作具有時代性、復(fù)雜性、靈活性、實踐性等特點，青年教師的公安業(yè)務(wù)實踐能力培養(yǎng)，需要深入公安實戰(zhàn)一線調(diào)研和實踐，了解收集實踐教學(xué)經(jīng)驗和案例，而通過公安業(yè)務(wù)培訓(xùn)“以訓(xùn)代練”的方式并不能滿足教師的實踐教學(xué)需求。

（四）青年教師實踐教學(xué)評價和激勵機制不夠健全

2018年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，明確提出了公安學(xué)類、公安技術(shù)類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)要求。要求“主講實務(wù)性課程和實踐性較強課程的教師應(yīng)具有不少于3年的實務(wù)工作經(jīng)歷。”公安本科院校意識到提升教師實踐教學(xué)能力對于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切性，但由于受到經(jīng)費投入不足、人員編制短缺、教學(xué)評價機制不健全等因素限制，大多數(shù)應(yīng)用型公安本科院校尚未建立有效的教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)機制。在青年教師培養(yǎng)過程中，多限于“傳、幫、帶”的傳統(tǒng)經(jīng)驗和做法，往往忽略實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。公安本科院校的實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一規(guī)范的評價標準，由于公安執(zhí)法辦案工作具有復(fù)雜多變性的特點，教師實踐教學(xué)能力和水平?jīng)]有權(quán)威的認證。實踐教學(xué)的能力沒有相應(yīng)的衡量標準，教師的實踐教學(xué)效果大多通過學(xué)生和同行的教學(xué)評價予以體現(xiàn)。學(xué)校對教師的實踐教學(xué)也沒有更多的激勵機制，沒有形成主動研究實踐教學(xué)、創(chuàng)新實踐教學(xué)課程的良好氛圍。

三、構(gòu)建應(yīng)用型公安本科院校青年教師實踐能力提升的路徑

（一）將選送青年教師到公安實戰(zhàn)單位掛職或業(yè)務(wù)實踐鍛煉作為長效機制

教育部公安學(xué)類和公安技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國家標準要求公安院校要“定期選派教師到公安實戰(zhàn)部門掛職鍛煉，公安專業(yè)教師每3年應(yīng)參加不少于6個月的公安工作實踐?！惫脖究圃盒?yīng)根據(jù)學(xué)校青年教師培養(yǎng)的實際，在青年教師崗前培訓(xùn)結(jié)束后，及時組織青年教師結(jié)合所教課程，到公安實戰(zhàn)單位和警種進行脫產(chǎn)掛職和公安業(yè)務(wù)實踐鍛煉。鍛煉崗位均為教師結(jié)合講授課程和專業(yè)背景所需，要制定詳盡的“菜單式”流程鍛煉計劃，明確鍛煉和學(xué)習(xí)目標，作好實踐鍛煉工作規(guī)劃，切實融入到鍛煉單位的業(yè)務(wù)工作和執(zhí)法辦案之中，使青年教師在公安工作一線學(xué)習(xí)。通過脫產(chǎn)掛職和業(yè)務(wù)實踐鍛煉，讓青年教師了解公安一線工作的實際操作流程，尋找教學(xué)內(nèi)容與公安一線工作、公安管理實踐的差距，反思公安學(xué)科專業(yè)發(fā)展、公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)和公安院校課程建設(shè)，掌握公安各警種實戰(zhàn)技能，提升公安業(yè)務(wù)實操水平和能力。為確保青年教師掛職和實踐鍛煉的實效性，明確教師管理主體以接收單位為主，實行“建制管理”，跟班頂崗學(xué)習(xí)，促使青年教師公安業(yè)務(wù)和實踐教學(xué)水平得到有效提升。

（二）為青年教師聘請行業(yè)實戰(zhàn)專家作成長導(dǎo)師

公安本科院校要依托校局深度共建平臺，有效推動教學(xué)科研成果向公安實戰(zhàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)化，充分挖掘公安機關(guān)協(xié)同育人模式的優(yōu)質(zhì)資源。通過聘請公安業(yè)務(wù)部門的實戰(zhàn)專家或公安科研院所高層次科研創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人物，作為青年教師指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師針對青年教師實踐經(jīng)驗不足、實踐能力有待提升的實際情況，采取專業(yè)對口的“一對一”指導(dǎo)模式，以公安實戰(zhàn)化需求為導(dǎo)向，突出抓好公安工作所需的法律法規(guī)、執(zhí)法辦案程序規(guī)定、現(xiàn)場執(zhí)法行為能力、武器警械使用等為主要內(nèi)容的實戰(zhàn)化指導(dǎo)，不斷提高青年教師的公安實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力，提升實踐教學(xué)水平和公安專業(yè)素質(zhì)。同時，公安本科院校也可引進具有公安實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的各警種實戰(zhàn)專家骨干入校，帶領(lǐng)青年教師積極開展科學(xué)研究等項目計劃，使青年教師不斷積累經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^專家與青年教師共同為本科生授課即“雙師同堂”的方式，共同開展實踐教學(xué)，讓青年教師在吸收公安實戰(zhàn)專家在公安實戰(zhàn)一線上的前沿經(jīng)驗的同時，在“做”中學(xué)，讓課堂活起來。進一步強化實踐教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強校局合作為青年教師實踐能力提升提供平臺支持

公安本科院校應(yīng)從教師培訓(xùn)上下功夫，加強與公安機關(guān)各警種的交流合作，為開展實戰(zhàn)化青年教師培訓(xùn)創(chuàng)造條件、提供支持，校局共同遴選骨干培訓(xùn)師資，從公安機關(guān)聘請業(yè)務(wù)能力強、具有一定理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗的骨干民警到公安本科院校擔任青年教師實戰(zhàn)培訓(xùn)教師，負責青年教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)、實戰(zhàn)教學(xué)和教育訓(xùn)練研究工作，努力實現(xiàn)青年教師培養(yǎng)與公安機關(guān)實戰(zhàn)需求有機銜接，力爭做到業(yè)務(wù)培訓(xùn)與公安實戰(zhàn)緊密貼合。公安本科院校按照新時期公安院校教學(xué)改革的總要求，在青年教師培訓(xùn)課程中，以公安實戰(zhàn)化需求為導(dǎo)向，突出抓好公安工作所需的法律法規(guī)、執(zhí)法辦案程序規(guī)定、現(xiàn)場執(zhí)法行為能力、武器警械使用等為主要內(nèi)容的實戰(zhàn)化教學(xué)，不斷提高青年教師的公安實戰(zhàn)本領(lǐng)。公安本科院校要按照實戰(zhàn)、實用、實效的原則，加強青年教師培訓(xùn)模式和培訓(xùn)管理體系研究，建立和落實訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)考分離、不合格復(fù)訓(xùn)等青年教師培訓(xùn)管理制度，進一步激發(fā)青年教師參訓(xùn)熱情，提高實戰(zhàn)化培訓(xùn)質(zhì)量。同時，公安本科院?？赏ㄟ^發(fā)揮校局深度共建積極作用，策動公安業(yè)務(wù)警種，邀請公安機關(guān)各警種安排一定數(shù)量的民警骨干或駐校教官到公安本科院校開展實訓(xùn)實驗教學(xué)，組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)交流。公安本科院校也可分期分批安排青年教師到公安機關(guān)相關(guān)單位，對口學(xué)習(xí)公安工作，學(xué)習(xí)公安實戰(zhàn)技能，提高公安實戰(zhàn)能力和專業(yè)素質(zhì)。公安本科院校還應(yīng)為青年教師實踐教學(xué)能力提升提供成長平臺，鼓勵青年教師考取高級執(zhí)法資格證書、職業(yè)技能鑒定證書或?qū)I(yè)執(zhí)業(yè)證書等，建設(shè)一支既有豐富公安理論知識，又有較強公安實戰(zhàn)能力和公安技術(shù)應(yīng)用能力的青年教師隊伍。

（四）完善青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃體系明確實踐能力培養(yǎng)措施

公安本科院?？煞謩e從學(xué)校、院系兩個層面為青年教師建立職業(yè)生涯支持體系，構(gòu)建公安業(yè)務(wù)實踐能力培訓(xùn)、高層次公安實踐研究、實踐教學(xué)素養(yǎng)提升等全面的實踐教學(xué)能力提升培養(yǎng)機制，對青年教師在教學(xué)職業(yè)生涯中實踐教學(xué)的各個階段給予指導(dǎo)規(guī)劃和培養(yǎng)。結(jié)合實踐教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、實戰(zhàn)交流能力等，建立有針對性和個性化的職業(yè)發(fā)展方案和支持計劃。公安本科院校應(yīng)指導(dǎo)青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對青年教師職業(yè)發(fā)展方向和近年發(fā)展目標、教學(xué)與科研目標、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、學(xué)歷提升、在職進修與培訓(xùn)、公安實踐業(yè)務(wù)能力提升等進行規(guī)劃，并形成教師檔案。通過青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對公安實踐業(yè)務(wù)能力提升的引導(dǎo)，提高青年教師對改進實踐教學(xué)方法與教學(xué)技能重要性的認識，幫助青年教師明確職業(yè)發(fā)展方向、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。同時，通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵和支持青年教師關(guān)心公安學(xué)科發(fā)展動態(tài)和公安實戰(zhàn)前沿領(lǐng)域研究探索，經(jīng)常赴公安實戰(zhàn)部門開展調(diào)研活動，密切關(guān)注警務(wù)實踐最新發(fā)展，促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，形成理論和實踐知識的有效結(jié)合，進一步提高實踐教學(xué)能力。

（五）將教師實踐教學(xué)能力評價納入公安院校教師考核激勵范圍

公安本科院校應(yīng)制定科學(xué)合理的教師評價體系，進一步優(yōu)化師資考核評價，營造學(xué)會教學(xué)、善于教學(xué)、樂于教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教師將工作重點放在如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才上來。公安本科院校應(yīng)創(chuàng)新評價機制，積極引導(dǎo)鼓勵推動青年教師探索實踐教學(xué)，突出評價專業(yè)技術(shù)人才的實踐教學(xué)業(yè)績水平，積極鼓勵和引導(dǎo)教師通過進實習(xí)和實訓(xùn)基地、進公安實戰(zhàn)部門等多種途徑，綜合運用實訓(xùn)、多警種合作、指導(dǎo)學(xué)生實踐性學(xué)科競賽和進入公安業(yè)務(wù)部門掛職和實踐鍛煉等方式，提高公安實踐能力。公安本科院校應(yīng)強調(diào)將教師實踐教學(xué)能力納入教學(xué)水平考核內(nèi)容，并作為學(xué)校主講教師、青年骨干教師等評選的重要條件之一，在教師發(fā)展規(guī)劃設(shè)計和教師培養(yǎng)上充分重視青年教師實踐教學(xué)能力提升，從頂層設(shè)計和制度層面上引導(dǎo)各二級院系重視青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)。同時，對在實踐教學(xué)中，教學(xué)效果好、學(xué)生評價高的青年教師在申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)時予以政策傾斜，優(yōu)先評聘。公安本科院校對實踐教學(xué)業(yè)績突出的青年教師，在青年教師培養(yǎng)周期結(jié)束時，給予表彰，鼓勵青年教師重視公安專業(yè)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。

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作者簡介：

董玲玲，女，滿族，講師，1985年出生于內(nèi)蒙古呼倫貝爾市，現(xiàn)為重慶警察學(xué)院工會副主席，主要從事公安教育、教師教育研究工作。

（重慶警察學(xué)院組織人事處 重慶 401331）