王開(kāi)泰

摘 要：班集體構(gòu)成了學(xué)校，只有班集體的和諧穩(wěn)定才能夠決定一所學(xué)校的校風(fēng)，才能促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。而作為班級(jí)的管理者，班主任在班級(jí)體的管理過(guò)程和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的意義和作用。特別是作為高中班主任而言，這一階段的學(xué)生無(wú)論是智力還是體力都進(jìn)入了一個(gè)逐漸成熟的水平，因此班主任只有采取更加高效的手段才能夠真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的德育管理，本文主要從以人為本，以愛(ài)為魂這兩個(gè)角度闡述了高中班主任德育管理藝術(shù)。以下為詳細(xì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以人為本;以愛(ài)為魂;德育教育;管理藝術(shù);高中

班主任可以說(shuō)是一個(gè)班集體的靈魂所在，其管理理念、方法、專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等等都會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其對(duì)于高中班主任而言，高中作為學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有通過(guò)班主任并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展。因此班主任的德育管理工作就顯得異常重要，本文主要班主任的德育管理藝術(shù)展開(kāi)分析，以下為詳細(xì)內(nèi)容。

1、高中班主任德育管理中以人為本

以人為本，是素質(zhì)教育的核心理念。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生，他們的人格已經(jīng)初步形成，班主任只有在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中充分的尊重每一位學(xué)生，將他們當(dāng)做一個(gè)完整的人，做到以人為本，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效科學(xué)的管理。

而在以人為本的管理過(guò)程當(dāng)中，班主任必須要意識(shí)到，規(guī)章制度是班級(jí)管理工作能夠正常順利開(kāi)展的關(guān)鍵。只有通過(guò)建立一套科學(xué)完整、可操作性強(qiáng)且符合實(shí)際的班級(jí)管理規(guī)章制度，班級(jí)管理才能夠?qū)崿F(xiàn)有序規(guī)范，學(xué)生的道德培養(yǎng)和思想塑造才能夠更加端正健康。而要想做好班級(jí)規(guī)則制度建設(shè)工作，作為班主任，就必須起到帶頭作用，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)《高中生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際需求，制定發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定行為規(guī)范。為了確保學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理制度的認(rèn)可以及能夠做到嚴(yán)格執(zhí)行，班主任需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)自我管理積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與進(jìn)班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)不斷的完善班級(jí)管理工作。之后，班主任需要做到制定班級(jí)學(xué)生的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到更加嚴(yán)格約束要求自身。

此外，班主任有必要建立一支富有責(zé)任感，綜合素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，建立班委會(huì)，在班主任的指導(dǎo)之下能夠確保班級(jí)管理工作有效的展開(kāi)。通過(guò)這些班干部、班委會(huì)的帶頭模范作用，無(wú)論是班級(jí)管理水平還是學(xué)生的思想道德管理工作都將實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的開(kāi)展，德育工作自然而言所取得的效果也會(huì)更加理想。

班主任德育管理工作當(dāng)中的以人為本，重點(diǎn)在于從學(xué)生的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我加以管理，約束自身的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，充分尊重學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生的各種需求，真正的做到深入學(xué)生內(nèi)部，并根據(jù)學(xué)生的反饋能夠及時(shí)的調(diào)整班級(jí)管理策略，這對(duì)于班級(jí)德育工作的開(kāi)展而言十分有意義。

2、高中班主任德育管理中以愛(ài)為魂

高中階段的學(xué)生盡管處于智力體力趨于成熟的狀態(tài)，但他們的心理發(fā)育仍然處于不成熟階段，其思想觀念也處于塑造過(guò)程當(dāng)中，而在這一階段當(dāng)中，環(huán)境對(duì)于他們的思想塑造，心理發(fā)育而言是至關(guān)重要的，班主任可以通過(guò)在班級(jí)管理當(dāng)中當(dāng)中強(qiáng)調(diào)以愛(ài)為主，引導(dǎo)學(xué)生感受到班集體當(dāng)中的和諧溫暖，同學(xué)教師之間的呵護(hù)，那么學(xué)生對(duì)于班主任、教師還有同學(xué)之間都會(huì)形成較強(qiáng)的認(rèn)同感，學(xué)生對(duì)于班集體的榮譽(yù)感也會(huì)進(jìn)一步上升。因此，班主任就需要在班級(jí)管理工作當(dāng)中，有效的構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定友愛(ài)的班集體環(huán)境，尊重每一位學(xué)生，不區(qū)別對(duì)待學(xué)生，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)以愛(ài)為魂。

在班主任德育管理工作當(dāng)中，最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是區(qū)別對(duì)待學(xué)生，根據(jù)成績(jī)高低將學(xué)生分為三六九等，因此在班級(jí)管理中班主任和教師都格外關(guān)注優(yōu)等生而忽視成績(jī)較差的學(xué)生，這就造成了很多學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)挫敗感。其實(shí)每一位學(xué)生都需要關(guān)注，很多未收到關(guān)注的學(xué)生長(zhǎng)期處于這種環(huán)境之下，極易出現(xiàn)極端的行為，例如說(shuō)不寫(xiě)作業(yè)，上課吵鬧喧囂，違反紀(jì)律等等，借此以吸引班主任的關(guān)注，但如果學(xué)生長(zhǎng)期以這種方式博取關(guān)注，必然對(duì)于學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)、正確人生觀念的形成都會(huì)帶來(lái)極為重要的負(fù)面影響。

因此，作為班主任，十分有必要打破這種班級(jí)環(huán)境，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不僅需要將注意力放在表現(xiàn)突出的學(xué)生身上，對(duì)于那些表現(xiàn)不理想的學(xué)生更是要給予更多的關(guān)愛(ài)和溫暖，使他們能夠感受到來(lái)自教師同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。

3、德育管理相關(guān)藝術(shù)

在高中班主任德育管理工作當(dāng)中，其管理方式、管理理念、管理手段等都直接決定了后期的管理效果，因此班主任德育管理稱(chēng)得上是一種特殊的藝術(shù)。在德育管理工作當(dāng)中，除了上述所闡述的以人為本和以愛(ài)為魂之外，筆者認(rèn)為還需要做到以下兩個(gè)方面：第一，為人師表，充分發(fā)揮班主任模范作用;無(wú)論哪一個(gè)階段的學(xué)生，都具有極強(qiáng)的模仿性，尤其是對(duì)于班主任的模仿。班主任作為他們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中所接觸的最多的人，其一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生的瑩瑩都意義重大，因而班主任要想實(shí)現(xiàn)更加高效的德育管理，就需要從自身入手，不斷約束自身的言行舉止，為人師表，在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立其一個(gè)正面積極的榜樣。

第二，組織各類(lèi)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)積極健康的正確引導(dǎo)。班集體之間的各類(lèi)活動(dòng)不僅能夠有效的凝聚起班集體力量，使學(xué)生更富有班級(jí)榮譽(yù)感，也能夠使學(xué)生的日常生活更加豐富，更是能夠通過(guò)這種方式提高學(xué)生能力，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生不斷養(yǎng)成正確的思想理念，促進(jìn)其道德水準(zhǔn)的提高。

4、小結(jié)

總而言之，本文主要從三個(gè)方面對(duì)于以人為本，以愛(ài)為魂——淺談高中班主任德育管理藝術(shù)展開(kāi)了深入的分析，可以看出，在對(duì)高中學(xué)生的德育管理工作當(dāng)中，最為重要的兩點(diǎn)就是做到充分的尊重學(xué)生和構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體氛圍，實(shí)現(xiàn)以人為本，以愛(ài)為魂。此外，班主任也需要做到嚴(yán)以律己，起到帶頭作用，并在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中結(jié)合各類(lèi)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的形成。

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