朱家祥

摘要：道德與法治知識(shí)不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了道德與法治知識(shí)，才能夠了解事物的正確與錯(cuò)誤，才能夠做出正確的選擇。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就是為了給學(xué)生的道德與法治發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué);學(xué)生;素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生了解道德與法治知識(shí)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生投身到道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用道德與法治知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

一、點(diǎn)亮生活的珍寶燈——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生點(diǎn)亮生活的珍寶燈來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生看到生活中的珍寶，發(fā)現(xiàn)道德與法治知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。生活，就像是遺失的黑珍珠一樣，需要學(xué)生細(xì)心查找，發(fā)現(xiàn)生活的美。教師在教學(xué)中關(guān)注道德與法治知識(shí)在生活中的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生觀察。

在學(xué)習(xí)“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解常見(jiàn)的自然災(zāi)害的類(lèi)型，知道我國(guó)發(fā)生過(guò)的重大自然災(zāi)害，學(xué)習(xí)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我救助的方法，提高學(xué)生安全意識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生展示了不同類(lèi)型自然災(zāi)害的表現(xiàn)，結(jié)合具體的案例向?qū)W生傳播了自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己的知識(shí)。學(xué)生借助圖片和資料了解了自然災(zāi)害發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，知道了自然災(zāi)害有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、生物災(zāi)害等。接著，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談自己所知道的自然災(zāi)害或是自己經(jīng)歷過(guò)的自然災(zāi)害，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然災(zāi)害的感受，說(shuō)一說(shuō)在面臨自然災(zāi)害的時(shí)候應(yīng)該如何做。學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷，分享了自己了解的自然災(zāi)害，知道了自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，自然環(huán)境會(huì)突然發(fā)生異常的變化，造成巨大的損害。筆者讓學(xué)生分析這些自然災(zāi)害發(fā)生的原因，在地圖上找一找這些自然災(zāi)害發(fā)生的主要范圍。學(xué)生圍繞干旱、洪澇、寒潮、地震等主要災(zāi)害展開(kāi)了分析，認(rèn)為是降水偏少引起了干旱，暴雨引起了洪澇，急劇降溫造成寒潮，板塊相互作用導(dǎo)致地震，都給人們?cè)斐闪私?jīng)濟(jì)和身體上的損傷。筆者針對(duì)不同的自然災(zāi)害，向?qū)W生介紹了不同的保護(hù)自己的方法，讓學(xué)生遇到危害時(shí)，能夠保持冷靜，積極求助。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，了解了學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意義。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中延伸學(xué)生的生活，為學(xué)生點(diǎn)亮生活的珍寶燈，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、點(diǎn)亮問(wèn)題的珍寶燈——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)問(wèn)題的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生點(diǎn)亮問(wèn)題的珍寶燈來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生看到問(wèn)題中的珍寶，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)問(wèn)題的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維拓展的平臺(tái)，讓學(xué)生在思考中了解了道德與法治知識(shí)的真諦。教師為學(xué)生設(shè)置思考的問(wèn)題，可以有效集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦。

在學(xué)習(xí)“買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解購(gòu)物的過(guò)程，能夠在購(gòu)物中感受到樂(lè)趣，學(xué)會(huì)挑選健康的食品，知道食品包裝所提供的信息的作用，擁有對(duì)比商品價(jià)格的能力，學(xué)會(huì)關(guān)注條形碼，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)如何買(mǎi)東西進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生思考問(wèn)題：你參與過(guò)購(gòu)物活動(dòng)嗎？你注意過(guò)父母購(gòu)買(mǎi)東西的場(chǎng)景嗎？怎樣才算是完成了購(gòu)物？人們?yōu)槭裁匆?gòu)物？商品的價(jià)格是一樣的嗎？怎么觀察商品的價(jià)格？你能找出食品的有關(guān)信息嗎？這些信息都說(shuō)明了哪些內(nèi)容？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題對(duì)買(mǎi)東西背后蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)展開(kāi)了探究，結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際物品，學(xué)生分享了自己購(gòu)物的經(jīng)歷，認(rèn)為購(gòu)物需要經(jīng)過(guò)挑選物品、確定物品、付款等步驟，購(gòu)物可以滿足人們的多種續(xù)期，不同的商品價(jià)格是不同的，同一種商品在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)也是有著差別的。學(xué)生重點(diǎn)分析了食品包裝袋上的信息，關(guān)注了包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、品牌、價(jià)格等，為購(gòu)物做好了鋪墊。學(xué)生還了解了包裝袋上的條形碼，知道了它是由一定規(guī)律并行排列的黑白線條和相關(guān)數(shù)字構(gòu)成的，人們可以通過(guò)條形碼來(lái)了解商品的信息。學(xué)生完成了對(duì)問(wèn)題的思考，掌握了買(mǎi)東西時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生點(diǎn)亮問(wèn)題的珍寶燈，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)問(wèn)題的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、點(diǎn)亮實(shí)踐的珍寶燈——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)實(shí)踐的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生點(diǎn)亮實(shí)踐的珍寶燈來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生看到實(shí)踐中的珍寶，給學(xué)生一個(gè)近距離接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)實(shí)踐的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。實(shí)踐，讓道德與法治知識(shí)有了落地的平臺(tái)。學(xué)生參與到實(shí)踐中，可以盡快了解實(shí)踐的技能，實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的合理利用。

在學(xué)習(xí)“生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解規(guī)則的意義，知道規(guī)則在社會(huì)生活中的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生合作，圍繞生活中的規(guī)則這一話題展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同類(lèi)型的活動(dòng)，展示自己對(duì)生活處處有規(guī)則的理解。學(xué)生分組后，與組內(nèi)成員合作，選擇了不同的實(shí)踐活動(dòng)。選擇板報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在板報(bào)中列舉了生活中的規(guī)則的明細(xì)，講述了與規(guī)則有關(guān)的故事，還穿插了與故事有關(guān)的繪畫(huà)，吸引了大家的目光;選擇文藝表演的學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了表演的劇本，以小品的形式，展示了生活中規(guī)則存在的意義，通過(guò)人物的語(yǔ)言活動(dòng)和心理活動(dòng)，突出了規(guī)則的作用;選擇演講的學(xué)生，剖析了規(guī)則的含義，提出了遵守規(guī)則的倡導(dǎo)，闡明了自己的觀點(diǎn)，深化理解了規(guī)則在生活中的應(yīng)用。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中點(diǎn)亮實(shí)踐的珍寶燈，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)實(shí)踐的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，本文通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生點(diǎn)亮生活的珍寶燈、點(diǎn)亮問(wèn)題的珍寶燈、點(diǎn)亮實(shí)踐的珍寶燈，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)問(wèn)題的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)動(dòng)實(shí)踐的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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