張玲玲

摘要：創(chuàng)設(shè)高效率的教學(xué)課堂是我國教育長期以來的目標(biāo)。隨著課程理念的不斷更新，科技不斷的進步，社會對人才的要求越來越高，信息技術(shù)的操作能力也是考核標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)代小學(xué)生出身于網(wǎng)絡(luò)社會中，網(wǎng)絡(luò)信息對他們而言并不陌生，但是他們?nèi)狈φ?guī)的信息技術(shù)能力，因此在課堂教學(xué)中，如何提升學(xué)生們的實際操作能力，也是教師的重點教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課;應(yīng)用策略

引言

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以他們的學(xué)為中心，通過師生、生生之間的交流，不斷的完善自己的能力，教師只需要扮演好引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容豐富，內(nèi)容為上機操作，更是考驗他們的動手操作水平。在進行課程學(xué)習(xí)的時候，教師一定要使用多種教育方法，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，立足于教材內(nèi)容，活躍課堂氛圍，不斷的提升他們的學(xué)習(xí)熱情，促進其能力的穩(wěn)定提升。

一、明確教育主題，吸引學(xué)生興趣

在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，展開課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，多半是以一個中心內(nèi)容進行的設(shè)定，圍繞著這個主題進行學(xué)習(xí)，這就證明課堂主題的選擇，對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的影響。小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)展尚不成熟，在進行教學(xué)活動的時候，一定要從他們的實際情況出發(fā)，盡自己最大的能力選擇符合他們的主題課程，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

如在清華一條龍小學(xué)六年級上冊的教材中第一課《認識新朋友——模仿機器人仿真系統(tǒng)的應(yīng)用與“直行”模塊》，要求學(xué)生認識機器人與它們的發(fā)展和未來，了解仿真軟件的編程界面和運行環(huán)境?；诖?，我們本節(jié)課的教學(xué)主題便可以是“機器人”，這一內(nèi)容特別符合六年級的學(xué)生，能快速勾起他們的興趣，走到教材中展開“能力風(fēng)暴VJC1.5”仿真版的教學(xué)，進行編程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達成我們的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

在明確完主題后，教師可以為他們構(gòu)建一個情景，讓環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容進行貼合，引導(dǎo)學(xué)生走到知識內(nèi)容中，展開沉浸式的學(xué)習(xí)。情景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使課堂的層次更加鮮明，并且還有助于學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)，能增強他們對知識內(nèi)容的熱情度和積極性，對課堂氛圍有著很大的促進作用[2]。

如在清華一條龍六年級上冊的信息技術(shù)教材中第二課《無腳走天下——“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊》，要求學(xué)生學(xué)會用“執(zhí)行器模塊庫”中的“啟動電機、延時等待、停止電機”等模塊編寫程序，并學(xué)會讓機器人畫弧線等。教師可以為學(xué)生播放一些音樂，并在他們的電腦中投放出3d機器人短片，為其構(gòu)建一個機器人游園會的情景，引導(dǎo)他們參加進比賽中，利用已有的知識進行實驗，展開課程知識的學(xué)習(xí)。

三、利用任務(wù)驅(qū)動，進行深度學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是計算機課程中最常用的手法，這種方法就是教師制定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)的內(nèi)容層層遞增，呈現(xiàn)由簡到繁、由易到難的現(xiàn)象，讓學(xué)生一層一層的展開學(xué)習(xí)，不斷的深入其中進行探究和思考，展開深度學(xué)習(xí)，通過實踐來達成我們的教學(xué)目的。

如在清華一條龍六年級上冊的信息技術(shù)教材中第三課《我的本領(lǐng)大——循環(huán)模塊與執(zhí)行模塊的組合應(yīng)用》，要求學(xué)生學(xué)會多次循環(huán)模塊的使用，能熟練操作循環(huán)模塊和執(zhí)行模塊。在本節(jié)課程教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)他們思考如何完成圓形組合圖形，利用上節(jié)課弧線的知識進行思考;然后再引導(dǎo)他們利用編程畫多個角度的圓;其次再把所有的程序打開等，就這樣以此類推，不斷的深入到課程中去學(xué)習(xí)，促進他們能力的穩(wěn)定提升。

四、立足教材內(nèi)容，展開趣味學(xué)習(xí)

教材是課程的重要組成部分，沒有教材對學(xué)習(xí)會造成特別大的影響。在進行課程學(xué)習(xí)的時候，老師在備課環(huán)節(jié)首要參考教材內(nèi)容，研究出本節(jié)課程的重難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教育內(nèi)容，在進行課程設(shè)計，展開以學(xué)生為中心的計算機課程[3]。

如在清華一條龍六年級上冊的信息技術(shù)教材中《嘹亮的歌聲——子程序與機器人發(fā)音》，要求學(xué)生可以利用子程序讓機器人發(fā)音，加強他們的上機操作能力。在進行課程學(xué)習(xí)的時候，教師可以結(jié)合教材中的知識點，如“創(chuàng)建子程序”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)書中的內(nèi)容進行閱讀，按照步驟一點點的進行操作，成功的編輯程序，提升實際操作的能力。書中的插圖和講解比較明了，并且豐富的內(nèi)容還節(jié)約了大量的時間，保證他們的學(xué)習(xí)趣味性，促進能力的快速成長。

結(jié)束語

綜上所述，對課程的學(xué)習(xí)和安排進行了闡述，需要計算機教師打破以往的授課模式，讓學(xué)生通過自己的力量去展開學(xué)習(xí)，不斷的提升他們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們有著獨立的思維想法，作為教育工作者的我們，要學(xué)會尊重他們，在教學(xué)過程中以引導(dǎo)為主，不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提升對知識內(nèi)容的積極性，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促進能力的快速提升。

參考文獻：

[1]陳寶. 芻議提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策與措施[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：120-121.

[2]王峰. 淺談如何提高小學(xué)計算機課教學(xué)有效性[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：，2019：3.

[3]石永紅. 淺談小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2017（15）：145-146.